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教師控制的交流220V到學生桌：三孔插座輸出； 學生電源采用獨立變壓器，保證穩定的電壓輸出； 采用數字化鍵盤輕觸操作控制，數碼管顯示輸出； 學生電源既能獨立操作，又能被教師總控制臺控制； 具有自動過載保護功能，直流電壓輸出：1.5V-16.0V/2A，16.1V-30.0V/1A，交流電壓輸出：1V-18V/3A，19V-30V/2A； 具有主動鎖定和被動鎖定兩種模式 未被教師臺鎖定時，為避免誤操作等意外在電壓輸出時改變輸出電壓，通過鎖定鍵鎖定輸出。解鎖時，再按鎖定鍵即可（主動鎖定）； 學生電源能被教師鎖定，且無法自解鎖。必須由教師臺解鎖（被動鎖定）。 備注：以上是數控式物理學生電源的詳細信息，如果您對數控式物理學生電源的價格、型號、圖片有什么疑問，請聯系我們獲取數控式物理學生電源的最新信息。 咨詢電話：0577-67473999

　　進口彎曲防火板臺面，具有防靜電、防水、防火、耐刮、耐磨、抗擊使用壽命長等特點。鋁木框架結構，壁厚1.4㎜，表面采用環氧樹脂粉末噴涂，臺前安裝翻蓋防塵交直流盒式學生電源，由教師統一控制及調節電壓、電流?？蓲旆艑W生凳。適用于中學各年級力學、光學、熱學等實驗。

產品詳細介紹       U伴慧學的資源中心，內置豐富結構化教學資源庫，匹配不同版本的教材，包含小學、初中、高中9大主學科及其他專題內容，包含自學資源、點睛題和練習題庫三大類，可以應用于課前安排預習、課中現場授課、課后布置作業。   ?   階段：小學、初中、高中 ?   學科：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、地理、歷史、信息技術應用、安全教育 ?   形式：視頻、圖片、文字 ?   教材版本：包含全國各地主要應用版本，如人教版、北師大版、浙教版、蘇教版等，與當地教學教材高度匹配   結構化資源內容：由淺到深，逐步進階 1、課前—自學資源： “學材”區別于“教材”，指的是經過精心加工、適合學生自主學習的教學資源。 2、課中—點睛題： 點睛題是U伴慧學平臺特有的教學資源，專門用于讓教師即時了解學生對核心概念的理解與掌握狀況，目的是培養學生的高階思維能力。 3、課后—探究資料 對知識點的補充、拓展、探究性資料，可以引導學生更深入地思考問題，完善自己的知識，解決問題。 4、練習題庫：全過程可應用，知識點的測試題目。

生產鋁合金、塑鋼等型材的探究性實驗室物理六角桌，歡迎定制。 規格：1100*1000*780 1200*1000*780等 規格可自定。 ? 備注：以上是物理鋁合金六角桌的詳細信息，如果您對物理鋁合金六角桌的價格、型號、圖片有什么疑問，請聯系我們獲取物理鋁合金六角桌的最新信息。 咨詢電話：0577-67473999

產品名稱???? 物理探究實驗室設備 供貨企業? 　溫州市育人教儀制造有限公司 　　　　　　 電話：4008-265-787 產品簡介??????? 規格： 教師演示臺:3000×700×850MM 學生實驗臺:1500×1500×850mm(5-7座/桌)?（可按照不同要求定制）?? 產品說明 ??? 本物理探究設備是根據我國新課程標準物理實驗的要求和學生心理、生理特點，采用新技術、新工藝精加工而成，能滿足新課程標準要求開放型、靈活型、主動型、綜合性物理探究，讓學生在物理探究室樂于探究、勤于動手完成不同的探究課題所做的不同實驗。 一、產品結構： 　　1、臺 面： 一體化臺面，采用12.7mm厚符合環保要求的美國“威盛亞”防腐蝕、防潮濕、防靜電、耐火、耐磨、耐煙酌、抗污染的化學專用實芯理化板精加工而成，使實驗臺面前順滑呈半圓形，造型美觀、經久耐用。 　　2、臺 身：采用模具成型耐腐蝕、防潮濕、防白蟻的高級鋁塑木質結構桌架，且注重人性化設計；背板及吊板采用18mm厚三聚氰胺雙面貼面板，其截面由PVC封邊帶利用日本進口機械高溫熱熔膠封邊，密封性好，外形美觀，經久耐用。腳墊采用不銹鋼與高強尼龍組合地腳，具有防滑減震和高低可調功能，可有效防止桌身受潮，延長設備的使用壽命。 　 3．教師椅：豪華雙鋼五輪升降轉椅 　　4．學生凳：凳架鐵質噴塑，凳面ABS注塑成型，可旋轉升降。 二、主要技術參數： 　　1．規 格：教師演示控制臺：3000×700×850mm；學生實驗臺：1500×1500×850mm(5-7座/桌) 　　2．教師部分電源：(裝置在主控臺中間抽屜內) 　　1) 漏電保護開關、工作指示燈、220V交流輸出插座； 　　2) 低壓交流電源：0-24V可調(每檔2V)，額定電流5A(短路、過載自動保護、 手動復位)； 　　3) 直流穩壓電源：0-24V連續可調，額定電流5A(短路、過載自動保護、自動復位)； 　　4) 直流大電流輸出：9V/40A 　　5) 高壓直流輸出：240V/300V 100mA(二檔)(短路、過載保護，手動復位)； 　　6) 學生供電控制電源：①由教師控制學生實驗臺交流220V電源，共分四組(空氣開關控制)；②由教師控制學生實驗臺低壓電源，共分四組(空氣開關控制)；③由教師對全室給水控制等； 　　3．學生部分電源：(裝置實驗桌臺面) 　　1) 配備翻蓋式防塵結構的交直流電源盒，接受教師演示臺送來的信號控制電源電壓； 　　2) 低壓交流電源：0-24V/2A(短路、過載自動保護、手動復位)； 　　3) 低壓直流電源；0-24V/2A (短路、過載自動保護、手動復位)； 　　4) 交流電源：每臺配備220V交流輸出多用豪華插座兩個； 　　5) 電源全部由教師臺控制； 　　4．全室供電系統；高低壓兩路電纜線穿?32mm、?20mmPVC管埋地。 備注：以上是物理探究學生六角桌的詳細信息，如果您對物理探究學生六角桌的價格、型號、圖片有什么疑問，請聯系我們獲取物理探究學生六角桌的最新信息。 咨詢電話：0577-67473999

產品詳細介紹GQW-2光學趣味物理展品 趣味展品，營造實驗室物理環境, 含放電盤（?。?、輝光球（?。⑤x光管、光學游魚、光纖花、不相溶液滴、超聲霧化、水晶內雕花、磁懸浮地球、熱氣流走馬燈等不少于20件,并在此基礎上增加了莫爾條紋、視幻覺、翻板式液滴組合、噴泉組合、天球儀等。  

產品詳細介紹GQW-1光學趣味物理展品 趣味展品，營造實驗室物理環境, 含放電盤（?。?、輝光球（小）、輝光管、光學游魚、光纖花、不相溶液滴、超聲霧化、水晶內雕花、磁懸浮地球、熱氣流走馬燈等不少于20件。  

考試系統有仿真實驗、教師專家系統、實驗題庫等組成，教師自由組卷，學生考試后分數自動評出。通過實驗教學評估客觀一致的標準，實現實驗能力考核的規范化，體現出客觀公正性。 長期以來，由于受到實驗室和師資力量的限制，大面積學生的物理實驗考試難于有效實施。主要原因在于：           （1）面向大面積學生的實驗操作考試需要大量的實驗儀器和大量有經驗的實驗教師。           （2）面向大面積學生的實踐能力考試，需要豐富的優質實驗教學資源，對各個實驗的知識點、操作要點進行提煉，并給出                   合理的評分標準。 1995年，中國科學技術大學研制成在國際上首創開發出《大學物理仿真實驗》，而且不斷增加內容和更新版本。軟件現已在全國400多所高校推廣應用，多次獲得國家、省部級獎勵，受到學生的普遍歡迎和使用單位的好評。 在多年《大學物理仿真實驗》研究與實踐的基礎上，進一步加強虛擬實驗的模型設計，創造性提出“實驗操作題”的概念，建設與理論考試相結合的在線實驗考試環境，推出了與物理實驗基礎知識考試相結合的《物理實驗考試與自動判卷系統》。 從根本上解決了實驗儀器狀況及師資力量不足的問題，使實驗教學的考試精確和客觀化，教學質量評估標準化，為實現大面積學生的物理實驗操作考試提供了有效工具和方法。 曾榮獲1996年獲得中國科學院教學成果一等獎；1997年獲得教育部全國優秀CAI成果獎；1997年DOS版本獲得國家級教學成果二等獎；1997年曾經代表中國CAI最新成果參加聯合國科教文組織大會演示和到英國，日本等國家進行國際交流和展示；1999年獲得安徽省優秀CAI成果一等獎；2000年獲得安徽教學成果特等獎；2001年獲得國家教學成果獎。 系統特色： 1.  教師可調用試題庫中試題擬定分數、組成試卷，試題包含理論題和仿真實驗配套的實驗操作題 2.  同場考試可調用多份試卷，可安排不同學生對應不同的試卷，可有效避免作弊現象 3.  每個學生實驗操作的初始狀態和測量值都是隨機產生，所對應的正確結果各不相同，從根本上避免了考試中實驗操作的作弊現象 4.  開放式試題庫，教師可自行增加試題，題目錄入支持在線公式編輯，并支持word版題目批量導入功能 5.  支持學生重考：考試過程中出現意外時，老師可選擇讓學生重考，重新分發試卷 6.  支持在線監控：考試中系統會自動抓拍學生圖像并上傳到服務器，管理員可在線查看學生考試情況 7.  系統自動判卷和統計成績，并可長期保存、批量導出。教師可調整學生成績的分布 8.  考試分析功能，支持試卷題目得分情況統計，輔助教學 功能模塊 物理實驗考試與自動判卷系統由仿真實驗庫、實驗習題庫、實驗考卷庫、考試安排、評判和統計五部分組成。 1.  仿真實驗庫：包含50多個常用物理實驗項目，有操作評分功能，可檢查學生對實驗原理、實驗過程、儀器操作的掌握。 2.  實驗習題庫：習題由選擇題和填空題、實驗數據處理等組成，習題有評判功能，教師可自行添加習題。 3.  試卷庫：教師從仿真實驗庫中選取實驗，從習題庫中選取習題組成實驗考卷，存入。 4.  考試安排：安排參加考試的學生，安排考試的時間、地點，選擇考試的試卷（可一場考試安排多份相同的難度的試卷）。 5.  評判和統計：系統自動評判的學生試卷，教師可對評判結果人工調整。實驗考卷可長期保存，并可打印輸出。 典型應用 在教學中的應用模式 1.  學期末開展大面積的實驗考核：      教師可擬定多份相同難度的不同試卷，安排給不同時間的不同學生，對學生的實驗操作能力進行客觀的評測。 2.  教學中將實驗考試做為實驗項目加入實驗循環中，評測學生實驗操作能力。 3.  為開放式教學提供評測手段：      在學校開的開放式實驗教學中，利用考試系統采用開放式考試模式安排實驗測試，學生通過網絡隨時參加測試，滿足學生個性化學習的要求。

物理實驗室設備是根據物理開放實驗的要求和學生心理、生理特點，采用新技術、新工藝精加工而成，讓學生進行物理實驗，能滿足學生在實驗室完成不同的課題所做的不同實驗。