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進展 | 電子系崔開宇在超光譜成像芯片方面取得重要進展，研制出國際首款實時超光譜成像芯片
清華大學電子工程系黃翊東教授團隊崔開宇副教授帶領學生在超光譜成像芯片方面取得重要進展，研制出國際首款實時超光譜成像芯片，相比已有光譜檢測技術實現了從單點光譜儀到超光譜成像芯片的跨越。
清華大學
2022-05-30
2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”雙走訪活動日程（第一批次）
為了深入推進產教融合、校企合作，進一步推選2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例，學會統籌安排發布第一批次走訪日程。
中國高等教育博覽會
2022-03-10
關于開展2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”第二批雙走訪活動的通知
為深入推進產教融合、校企合作，促進高校教育教學改革，學會開展了2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”（以下簡稱“雙百計劃”）工作。
中國高等教育學會
2022-04-07
2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃” 第四批次雙走訪活動順利開展
為深化產教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接，實現高校人才培養與企業發展共贏，2022年7月7日—8日，2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”（以下簡稱“雙百計劃”）第四批次雙走訪活動順利開展。中國高等教育學會組織三個專家組通過線上線下相結合的方式開展此次雙走訪活動。
中國高等教育學會
2022-07-11
清華大學材料學院和機械系研究團隊聯合報道“超快激光誘導構筑金屬-載體強相互作用”新進展
近日，材料學院汪長安教授團隊和機械系閆劍鋒副教授合作首次以超快激光誘導構筑金屬-載體強相互作用(SMSI)。利用超快激光激發界面局部電場強度，調節原子擴散速率和路徑，誘導表面缺陷形成以及亞穩態結構遷移，在一系列負載型貴金屬催化劑中構筑金屬-載體界面強相互作用。
清華大學
2021-12-01
2019年“雙百計劃”典型案例：華南理工大學產學研體系下電力能源領域校企聯合辦學模式探索與實踐
華南理工大學電力學院始終依托區域資源優勢，緊密結合區域經濟社會發展的新需求和新動向，與南方電網等主要電力能源企業在“本科-研究生”兩個層次、“招生-培養-就業”三個環節、“制度建設-平臺建設-師資建設-教學建設”四個維度同步推進，形成更加多元、開放、可持續的聯合辦學格局和體系，走出了一條校企聯合的特色辦學之路，為國家特別是南方區域經濟社會發展培養了一大批卓越人才。
中國高等教育博覽會
2021-12-16
【雙百計劃】2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃” 第二組雙走訪活動圓滿成功
為提升高校人才培養質量，推動教育與產業統籌融合，進一步推選2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例，中國高等教育學會于2022年3月19日開展了“雙百計劃”第二組雙走訪活動。
中國高等教育博覽會
2022-03-25
2020年“雙百計劃”典型案例：華南理工大學校企社深度融合協同發展的風景園林碩士人才培養模式探索與實踐
為落實教育部推進產教融合、校企合作相關工作部署，促進高校教學改革，推動產教融合型企業建設，中國高等教育學會于2020年8月啟動了2020年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例推選工作，經資格審核、通訊推選、路演答辯、走訪考察以及網上公示等環節，共有103項案例認定為2020年度中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例，近期，“中國高等教育博覽會”微信號將陸續推出“雙百計劃”典型案例推介專欄，歡迎關注。
中國高等教育博覽會
2022-02-18
教育部辦公廳 工業和信息化部辦公廳 國家知識產權局辦公室關于組織開展 “千校萬企”協同創新伙伴行動的通知
為貫徹落實黨中央、國務院關于國家中長期科學和技術發展的決策部署，加快實施高校科學技術“十四五”和中長期發展規劃、《“十四五”促進中小企業發展規劃》和《“十四五”國家知識產權保護和運用規劃》，推動高校與企業強化創新合作，促進創新鏈產業鏈深度融合，教育部、工業和信息化部、國家知識產權局決定共同組織開展“千校萬企”協同創新伙伴行動（簡稱“千校萬企”行動）。
教育部辦公廳
2022-07-06
教育部辦公廳 工業和信息化部辦公廳 國家知識產權局辦公室關于組織開展 “千校萬企”協同創新伙伴行動的通知
推動高校與龍頭企業、中小企業加強產學研合作，最大程度發揮高校作為基礎研究主力軍、重大科技突破策源地和企業作為創新主體的協同效應，分工協作、優勢互補、協同創新，著力突破制約產業發展的關鍵核心技術和共性技術，加快高校知識產權和科技成果向企業轉移轉化，推動創新鏈產業鏈深度融合，打通從科技強到企業強、產業強、經濟強的通道，有力支撐產業基礎高級化、產業鏈現代化。
教育部
2022-07-11