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9前額葉和枕葉區的灰質體積越小多動癥癥狀越嚴重）復旦大學類腦智能科學與技術研究院院長馮建峰教授、羅強副研究員團隊，與英國劍橋大學、倫敦國王學院等單位合作，研究青少年中注意缺陷多動障礙雙通路模型的神經基礎，發現左楔葉結構不僅和多動癥的認知和動機功能受損相關，還

面向服務的P2P網絡支撐平臺（ServiceorientedPeer-to-peernetworkingIntegratedSystem，簡稱SPIS），擬建立一個廣域網范圍內，集資源整合與利用為一體，面向服務的Overlay網絡支撐平臺，提供文件共享、CPU資源整合、網絡存儲、極速傳輸等基本網絡服務。/line在本系統中采用結構化P2P網絡技術作為Overlay網絡的實現技術，實現對當前網絡中的存儲資源、計算資源、帶寬資源及信息資源的整合，已完成以下工作：/line對Chord算法進行改進，提高Chord路由算法的效率和節點查找成功率，完成JavaRMI版的Chord實現；/line基于以上工作開發面向服務的P2P網絡支撐平臺（SPIS）及其公用工具集，為開發人員提供一套API以進行二次開發；基于SPIS，分別實現文件共享服務、網絡存儲服務、計算力資源整合服務和極速傳輸服務。/lineChord算法改進：針對Chord路由算法的鄰居修復算法存在缺陷，提出了增強型鄰居修復算法(EnhancedFingerFixAlgorithm,EFFA)，提高了查找效率。

本項目提供了一種靶向肝癌細胞的納米藥物（LTAG-NPs）。該藥 物以天然多糖搭載臨床廣泛使用的鉑類抗癌藥物，具有合成簡便，成 分友好的特點，通過與肝（癌）細胞發生特異性結合，實現肝癌靶向 效果。藥物在肝部高效富集并在腫瘤細胞中釋藥。因此，LTAG-NPs 在有效抑制腫瘤生長的同時，明顯降低傳統化療藥物強烈的毒副作用， 提高患者順從度和安全性。具有較高臨床應用價值和轉化前景。 體外釋藥實驗表明，在腫瘤細胞環境下，LTAG-NPs 4 小時釋放 藥物超過 20%，6 天藥物全部釋放，既在 6 天內緩慢持續釋藥；藥物 代謝實驗證明，LTAG-NPs 在注射小鼠體內 24 h 后仍保持較高藥物 濃度，具有血液長循環效果；生物分布實驗證明，納米藥物在肝部的 富集是傳統化療藥物的 5-6 倍，明顯降低了在腎臟的積累；對于同時 種有肝異位瘤和肺異位瘤的小鼠，LTAG-NPs 在肝異位瘤的富集量為 肺異位瘤的 2.5 倍，說明具有優異的肝腫瘤靶向能力。體內抑瘤實驗 證明，納米藥物具有與傳統化療藥物相當的抑瘤效果但毒副作用明顯 降低，尤其是明顯降低了腎毒性。大劑量注射傳統化療藥物的小鼠在 5 天內全部死亡，而納米藥物組則保持存活率 100%，且小鼠體重穩 步上升，體征良好。 以上動物實驗全部由醫院完成并進行相關評價

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首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設備和網絡設施。 硬件、網絡和軟件配置構成了“班班通”。第一類也是最基礎的“班班通”類型是使最基本數字資源以及展示設備進入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。將簡易多媒體教室納入“班班通”。第二類是以多媒體計算機作為核心設備，并配以各種信息展示與交互設備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現形式。第三類是普通的網絡教室和移動網絡教室，這是一種面向未來的教室配置，現階段主要表現為“人手一機”，在未來甚至可能會發展到“一人多機”的形式。其中在硬件方面，對語音和視頻設備方面，需要有很高的品質。聲音方面，班班通的標配語音電話 “秒秒鐘”話機，能保證對聲音質量的良好處理。 其次，“通”資源，在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源。 硬件建設的目的就是要提供信息化的資源。資源是學習內容的數字化表征，是信息化教學及其應用的基礎。不同的硬件設備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。 最后“通”方法，即利用信息化資源和設備開展教學活動。 讓每一個班級、每一位教師、每一門學科的每一堂課，盡量做到日常化應用信息化設備與資源，實現信息技術與學科教學的常態化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當的技術完成教學任務和學習任務，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學，凡是與教育教學直接相關的信息化有效應用都可以作為其表現形式，比如，網絡環境下教師專業發展、集體研究、協作電子備課、數字化學習型學校建設、家校互聯等。由此可見“通”方法才是“班班通”最后落腳點，其本質是打造教師和學生在信息化環境下的數字化生存方式，其目的是促進教師專業發展和學生成長。 “班班通”不是用信息技術完全取代傳統的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學模式必將在相當長的一段時期內共同存在，相互補充，相得益彰。“班班通”也并不是說不管情況如何每堂課必須使用信息技術，而是應該用的課讓教師和學生都能夠用得上。如何實現“班班通”，并與教學實踐完美結合，做到收放自如，讓信息技術最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學智慧與機智。

通過服務的形式和手段實現管理的目的和目標 助力管理型政府向服務型政府的轉變