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產(chǎn)品詳細(xì)介紹

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

采用德國(guó)“雙元制”模式，學(xué)校與企業(yè)為人才培養(yǎng)的“雙元”，學(xué)校與龍崗中德職業(yè)教育聯(lián)盟以及相關(guān)企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。“雙元制”具有國(guó)際水平的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建設(shè)培養(yǎng)、培訓(xùn)與認(rèn)證與一體的具有“工匠精神”的新型制造業(yè)技術(shù)人才的基地。

????? 實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，旨在打造與現(xiàn)實(shí)教育組織中各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)、師生等主體相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育組織體系。空間為多層次用戶團(tuán)隊(duì)（包括從師生個(gè)體協(xié)作團(tuán)隊(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)區(qū)域團(tuán)隊(duì)）提供相應(yīng)的資源、工具、環(huán)境的支持和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“自上而下”、“自下而上”的雙向良性互動(dòng)。 教師空間：為教師開(kāi)辟一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以基于SNS的人際關(guān)系架構(gòu)和知識(shí)體系、教材體系構(gòu)建服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播和精準(zhǔn)獲取，并匯聚為校、區(qū)、市、省各級(jí)生成性資源。 學(xué)生空間: 學(xué)生空間不僅能夠全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，還能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的信息化環(huán)境，讓學(xué)生隨想隨學(xué)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。學(xué)生可制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相關(guān)通知、信息都會(huì)自動(dòng)推送到學(xué)習(xí)空間，空間資源能自動(dòng)匯集和推送，學(xué)生相互之間，以及與學(xué)校空間、班級(jí)空間、教師空間可以互聯(lián)互通，完美實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 家長(zhǎng)空間：平臺(tái)為針對(duì)家長(zhǎng)用戶提供便捷的，平臺(tái)將呈現(xiàn)家校交流的相關(guān)服務(wù)。家長(zhǎng)以家長(zhǎng)身份、學(xué)生帳號(hào)登錄，平臺(tái)就會(huì)將學(xué)生近期的一些學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出來(lái)，方便家長(zhǎng)全面主動(dòng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、班級(jí)情況以及，班主任、任課教師的情況，并與。家長(zhǎng)可通過(guò)平臺(tái)與任課教師進(jìn)行深入的交流和溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，還可得到一線教育專家的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 協(xié)作組空間：教師可以按年級(jí)、學(xué)科、興趣愛(ài)好、教育行政結(jié)構(gòu)等多維度組建協(xié)作組。協(xié)作組提供資源管理、話題、問(wèn)答、問(wèn)卷、投票等基本應(yīng)用模塊，并支持文章、資源、圖片、視頻等分類管理，能從個(gè)人空間中選取已發(fā)布的各類資源拉取到協(xié)作組。 班級(jí)空間：班級(jí)空間是師生間的協(xié)作教學(xué)、討論交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是現(xiàn)實(shí)班級(jí)課堂的補(bǔ)充與延續(xù)。班主任可組建班級(jí)，聚合管理班級(jí)學(xué)科教師、學(xué)生，課程安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力和成員歸屬感。 學(xué)校空間：以學(xué)校為單位開(kāi)展教學(xué)研活動(dòng)，可與本校師生組織銜接，便于校內(nèi)各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織管理。學(xué)校管理者可發(fā)布校內(nèi)公告、查看基礎(chǔ)管理數(shù)據(jù)。本校教師可隨時(shí)參與各類教、學(xué)、研活動(dòng)，本校學(xué)生可積極參與各類校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。師生發(fā)布的所有內(nèi)容會(huì)自動(dòng)匯聚到學(xué)校空間，積淀本校生成性資源，支持各學(xué)校空間獨(dú)立管理。 學(xué)科空間：省、市、區(qū)縣、校各級(jí)機(jī)構(gòu)管理的所有學(xué)科均可擁有相應(yīng)的學(xué)科空間，能夠自動(dòng)匯聚范圍內(nèi)相同學(xué)科的教研員、學(xué)科帶頭人、教研資源、工作室、協(xié)作組、學(xué)科文章、學(xué)科活動(dòng)等，加速本學(xué)科教師之間的協(xié)作交流，展示特色學(xué)科資源和成果。學(xué)科教研員可發(fā)布學(xué)科新聞公告等內(nèi)容、查看基礎(chǔ)管理數(shù)據(jù)等，支持各學(xué)科空間獨(dú)立管理。 區(qū)域空間：區(qū)域各級(jí)機(jī)構(gòu)、各機(jī)構(gòu)學(xué)科各類信息的集中匯聚區(qū)，同時(shí)也是各級(jí)政策的集中發(fā)布區(qū)、研修動(dòng)態(tài)的集中展現(xiàn)區(qū)，為開(kāi)展區(qū)域性教育業(yè)務(wù)提供全面的支持和服務(wù)。省、市、區(qū)各級(jí)空間融合互通，內(nèi)容、人員至下而上匯聚，政策、任務(wù)至上而下傳達(dá)。通過(guò)區(qū)域空間及業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，可促使城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校之間、教師之間實(shí)現(xiàn)“手拉手、結(jié)對(duì)子”， 共同參與各類業(yè)務(wù)活動(dòng)、分享優(yōu)質(zhì)教育資源，先進(jìn)幫后進(jìn)，推動(dòng)教育公平。

本外觀設(shè)計(jì)產(chǎn)品用于基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)。1為第一層次設(shè)置底部開(kāi)口懸掛式梁、第二層次設(shè)置跨座式單軌交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)2為第一層次設(shè)置底部開(kāi)口懸掛式梁、第二層次設(shè)置公路交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)3為第一層次設(shè)置底部開(kāi)口懸掛式梁、第二層次設(shè)置磁浮式交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)4為第一層次設(shè)置工字鋼懸掛式梁、第二層次設(shè)置公路交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)5為第一層次設(shè)置工字鋼懸掛式梁、第二層次設(shè)置跨座式單軌交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)6為第一層次設(shè)置工字鋼懸掛式梁、第二層次設(shè)置磁浮式交通的基于單軌交通的單層框架多制式交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)。

目前從提倡節(jié)能減排的角度來(lái)審視我國(guó)現(xiàn)有的陽(yáng)極焙燒爐節(jié)能技術(shù)，仍存在著較大的改進(jìn)和提高空間。特別是焙燒爐火道墻在使用過(guò)程中出現(xiàn)較嚴(yán)重的表面和水平凹陷、側(cè)彎變型、導(dǎo)致火道墻使用壽命短、火道上表面溫度高、散熱量大等問(wèn)題。這些都是造成陽(yáng)極焙燒爐能耗高的原因，是鋁用陽(yáng)極生產(chǎn)中的節(jié)能減排死角。項(xiàng)目研究利用黃金尾礦為主要原料，配制出高導(dǎo)熱超特大型鎖扣式透氣砌塊砌筑陽(yáng)極焙燒爐火道墻，爐面頂部采用三層復(fù)合保溫結(jié)構(gòu)、輕質(zhì)澆注料結(jié)構(gòu)的火道墻頂部操作看火孔等技術(shù)，為礦產(chǎn)資源再生利用開(kāi)辟了新的途徑；利用高導(dǎo)熱鎖扣式透氣砌塊、三層復(fù)合保溫結(jié)構(gòu)火道墻頂部、輕質(zhì)澆注料結(jié)構(gòu)的火道墻頂部操作看火孔等技術(shù)，研制開(kāi)發(fā)出了鋁用陽(yáng)極焙爐新型火道墻。 采用這種新型結(jié)構(gòu)火道墻砌筑陽(yáng)極焙燒爐，可以預(yù)期陽(yáng)極焙燒爐能夠達(dá)到如下技術(shù)指標(biāo)：?jiǎn)魏目蛇_(dá)到2.2Gj/t.陽(yáng)極以下；火道墻砌塊導(dǎo)熱率達(dá)到1.9w/m.k；火道墻側(cè)彎變形小于15mm；火道墻水平凹陷變形小于30mm；火道墻壽命可達(dá)到6～8年。

本發(fā)明屬于高溫輥道窯設(shè)備領(lǐng)域，具體涉及一種高溫輥道窯輥?zhàn)友b置，包括輥?zhàn)訖C(jī)構(gòu)與冷卻機(jī)構(gòu)；輥?zhàn)訖C(jī)構(gòu)包括從內(nèi)到外依次設(shè)置的內(nèi)襯管、第一耐火層、隔熱層、第二耐火層以及工作面；冷卻機(jī)構(gòu)包括噴水管、擋水環(huán)、擋水板以及集水槽；噴水管沿內(nèi)襯管的中軸線上，噴水管的管壁上設(shè)有若干個(gè)傾斜設(shè)置的出水口，出水口的出水方向與內(nèi)襯管的軸線方向呈5?85°的夾角，并且出水口的出水方向朝向第二安裝部側(cè)；擋水環(huán)設(shè)于內(nèi)襯管中，并位于管體與第一安裝部的交接處；擋水板呈螺旋狀布沿管體的軸線方向布設(shè)；集水槽設(shè)于內(nèi)襯管的第二安裝部的端頭處，用于盛接噴水管?chē)姵龅乃Ｆ淠芊乐馆佔(zhàn)舆^(guò)熱失效。

研發(fā)階段/n呼吸道合胞病毒（RSV）是引起嬰幼兒肺炎的首要病因，福爾馬林滅活疫苗產(chǎn)生低中和活性抗體以及偏向Th2型免疫應(yīng)答，反而引起“疫苗依賴的感染增強(qiáng)”，因此，國(guó)內(nèi)外均無(wú)疫苗上市。本發(fā)明采用抗原抗體免疫復(fù)合物的新思路，提供了一種RSV抗原蛋白F與抗體恒定區(qū)Fc的融合蛋白(F-Fc)的制備方法，及其作為RSV亞單位疫苗的應(yīng)用。融合蛋白經(jīng)粘膜途徑（滴鼻）免疫，使用安全方便，并可在呼吸道誘導(dǎo)強(qiáng)的體液免疫和偏向Th1型細(xì)胞免疫。目前尚無(wú)疫苗上市，疾病多發(fā)于嬰幼兒，市場(chǎng)前景巨大

產(chǎn)品詳細(xì)介紹3 技術(shù)指標(biāo)及配置:Themro Finnpipette 單道可調(diào)F1移液器3.1、連續(xù)可調(diào)單道移液器的量程涵蓋：0.2-2?l, 0.5-5?l, 1-10?l, 2-20?l, 10-100?l, 20-200?l, 30-300?l, 100-1000?l, 0.5-5ml, 1-10ml；*3.2、納米銀生物安全防護(hù)材料，運(yùn)用納米銀材料能有效地抑制細(xì)菌、真菌、霉菌以及其它微生物的生長(zhǎng)，防止樣品交叉污染和給使用者提供安全保證。3.3、整支移液器可耐受紫外滅菌和70%酒精和常規(guī)清潔液的擦拭，移液器上下端可拆離，可拆部分可高溫高壓消毒；*3.4、獨(dú)特的AVG液量聯(lián)動(dòng)裝置，實(shí)現(xiàn)微調(diào)和粗調(diào)完美的結(jié)合，可快速容量設(shè)置，液量聯(lián)動(dòng)裝置，避免了手部溫度對(duì)移液精確度的影響。讀數(shù)器為白色背景，黑色超大數(shù)字顯示，帶微量刻度尺；*3.5、120o旋轉(zhuǎn)式放松指靠設(shè)計(jì)，具有新穎放松指靠設(shè)計(jì)，可調(diào)節(jié)角度多達(dá)120度，適合左或右手操作。*3.6、高于50ul量程活塞為PVDF材質(zhì)，低于50ul量程的移液器為雙活塞設(shè)計(jì)，即PVDF活塞和金屬活塞，以確保移液器具有強(qiáng)吹出能力3.7、配有ID標(biāo)簽，包括各3枚預(yù)置標(biāo)簽和空白標(biāo)簽，方便區(qū)分；3.8、符合人體工程學(xué)設(shè)計(jì)，單道輕觸推桿去吸頭設(shè)計(jì)，寬大放松指靠設(shè)計(jì)，使移液更輕松；3.9、色彩靚麗，不同色彩標(biāo)記不同的量程，易于辨識(shí)，可配合同樣顏色標(biāo)記的吸頭配合使用；*3.10、具有ISO9001:2000 和ISO 13485:2003證書(shū)，具有CE認(rèn)證*3.11、使用標(biāo)準(zhǔn)配備工具，提供網(wǎng)上在線校準(zhǔn)軟件，可在實(shí)驗(yàn)室方便快捷地進(jìn)行校準(zhǔn)和維修；*3.12、標(biāo)配校準(zhǔn)保養(yǎng)工具，易于維修保養(yǎng)。當(dāng)?shù)鼐哂惺跈?quán)的維修中心。

TDA1401/TDA1402 四通道數(shù)字無(wú)線教學(xué)功放 ●具備內(nèi)置一路或者兩路三模合一無(wú)線教學(xué)話筒接收模塊； ●能同時(shí)使用一支或者兩支三模合一無(wú)線教學(xué)話筒； ●具備2路MIC平衡信號(hào)專用輸入鳳凰接口； ●每路MIC信號(hào)接口獨(dú)立提供6V供電； ●具備1組立體聲LINE信號(hào)輸入鳳凰接口； ●具備1組立體聲MUSIC信號(hào)輸入鳳凰接口； ●具備1組立體聲錄音信號(hào)輸出RCA接口； ●所有輸入輸出接口均具備獨(dú)立音量調(diào)節(jié)功能； ●LINE和MUSIC總音量前面板可調(diào)，且不能影響其他輸入信號(hào)； ●前面板除總混合輸出音量調(diào)節(jié)旋鈕外，其他調(diào)節(jié)旋鈕均為暗藏式旋鈕，防止誤觸碰； ●具備錄音輸出電平高低調(diào)節(jié)功能； ●具備開(kāi)關(guān)機(jī)自動(dòng)延時(shí)管理功能，保護(hù)設(shè)備受沖擊損壞。 ●前面板具備MIC信號(hào)3段音調(diào)調(diào)節(jié)； ●前面板具備LINE/MUSIC信號(hào)3段音調(diào)調(diào)節(jié)； ●具備遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)控制接口； ●具備接地選擇開(kāi)關(guān)； ●D類數(shù)字功率放大電路； ●具備獨(dú)立四通道4x100W功率輸出； ●具備每通道功率輸出大小可調(diào)； ●1U高19英寸標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜面板。