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中試階段/n該產(chǎn)品的核心是將生物活性多肽與高營(yíng)養(yǎng)的谷物糊粉層結(jié)合起來開發(fā)的一種特殊醫(yī)用食品。利用不同的蛋白酶降解不同來源的蛋白質(zhì)，結(jié)合谷物糊粉層制備生產(chǎn)小分子多肽食品。該特殊醫(yī)學(xué)用途食品用于癌癥病人及免疫低下病人的輔助營(yíng)養(yǎng)治療，有利于其恢復(fù)或者改善其生活質(zhì)量。生物活性肽是對(duì)生物機(jī)體的生命活動(dòng)有益或是具有生理作用的肽類化合物。生物活性肽具有多種人體代謝和生理調(diào)節(jié)功能，易消化吸收，有促進(jìn)免疫、激素調(diào)節(jié)、抗菌、抗病毒、降血

目前人類獲取水源的新途徑有海水淡化、污水處理等，這些方法都成本較高，浪費(fèi)大量能耗，而且操作過程復(fù)雜。近年來，科研人員針對(duì)這一問題展開了大量研究，探索出從空氣中獲取淡水資源的新思路，簡(jiǎn)稱空氣取水。空氣取水在日常生活中普遍存在，如在浴室墻壁、鏡面上凝成的水珠不能快速脫落，因此需要尋找一種材料或方法，讓水汽快速凝成水珠并脫落。 通過紡制異形聚酰胺纖維（指尼龍6）來提高聚酰胺纖維的凝水性能,相當(dāng)于做一種相轉(zhuǎn)變催化劑，實(shí)現(xiàn)“新鮮凝水表面-凝成水滴-水滴聚并-水滴脫落-新鮮凝水表面”這樣一個(gè)循環(huán)（如圖），從而提高人類從空氣中取水的效率。

【發(fā) 明 人】蔡寶昌；陸兔林；殷放宙；李林；嚴(yán)國(guó)俊；郁紅禮；楊光明 【摘要】 1.本外觀設(shè)計(jì)產(chǎn)品的名稱：包裝袋(特殊中藥飲片)。2.本外觀設(shè)計(jì)產(chǎn)品的用途：用于裝特殊中藥飲片。3.本外觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：見外觀設(shè)計(jì)圖片。4.最能表明設(shè)計(jì)要點(diǎn)的圖片或者照片：后視圖。5.本包裝袋為平面產(chǎn)品，省略其他視圖，請(qǐng)求保護(hù)顏色。  

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院是全國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置，也是浙江省唯一一所主要面向殘疾人開展高等職業(yè)教育的院校。辦學(xué)歷史可追溯到1993年創(chuàng)辦的浙江省殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校，當(dāng)時(shí)主要開展殘疾人成人教育和職業(yè)培訓(xùn)。1998年5月，學(xué)校開始全日制中專學(xué)歷教育，填補(bǔ)了浙江省特殊教育普通中專教育的空白。2000年起，學(xué)校先后與浙江廣播電視大學(xué)、浙江教育學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校合作，開展殘疾人高等教育，是全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)學(xué)校實(shí)施高等教育的范例。2001年12月，浙江省殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校更名為浙江省華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校。為推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)層次不斷提升，從中職教育逐漸完善到高職教育。2011年4月，經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)開始籌建浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院。2014年4月，經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)并經(jīng)教育部備案，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院正式建立。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院擁有小和山、天城路兩個(gè)校區(qū)，總占地面積177畝，總建筑面積近9萬平方米。其中，天城路校區(qū)正在創(chuàng)建首個(gè)國(guó)家級(jí)殘疾人創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地(園)，力圖為全省殘疾人和在校殘疾學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。 學(xué)校已逐步形成全日制高職教育、成人教育、職業(yè)培訓(xùn)等多類別辦學(xué)格局，成為浙江省殘疾人職業(yè)教育的重要基地。目前開設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、中西面點(diǎn)工藝、康復(fù)治療技術(shù)(老年和殘疾人康復(fù)方向)、康復(fù)治療技術(shù)(推拿方向)、特殊教育(師范類)、特殊教育(手語翻譯方向)等6個(gè)高職專業(yè)(8個(gè)方向)，其中特殊教育專業(yè)獲批國(guó)家控制高職師范類專業(yè)。2016年，學(xué)校成功入選全國(guó)職業(yè)院校殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)單位和中殘聯(lián)組織的國(guó)家通用手語試點(diǎn)單位之一。 經(jīng)過多年的探索，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院逐步形成了“產(chǎn)教融合、校企合作、殘健融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。截至目前，學(xué)校有全日制在校生近1200人，其中殘疾學(xué)生占2/3，班級(jí)52個(gè);在校教職工近150人，專任教師近百人。近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率均超過95%，部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。在校就讀的浙江籍殘疾學(xué)生和接受職業(yè)培訓(xùn)的殘疾人，一律免收學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，同時(shí)還享受國(guó)家和學(xué)校的獎(jiǎng)助學(xué)金政策。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院立足浙江，面向全國(guó)，堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)“做專做強(qiáng)、彰顯特色、共享融合、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)為己任，已培養(yǎng)了上萬名殘疾學(xué)生，涌現(xiàn)出了一大批全國(guó)自強(qiáng)模范、最美浙江人——紅十字感動(dòng)人物、全省技術(shù)能手、聾人畫家、殘奧會(huì)冠軍等優(yōu)秀人才。2009年，學(xué)校被教育部、民政部和中國(guó)殘聯(lián)評(píng)為“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”，為浙江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的發(fā)展得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，趙洪祝、鄧樸方、張海迪、夏寶龍、李強(qiáng)等領(lǐng)導(dǎo)都曾來校考察和指導(dǎo)。今天的浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，正進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)、凝練辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流的特殊教育高職院校而努力奮斗。

山東特殊教育職業(yè)學(xué)院于2015年1月經(jīng)山東省政府批準(zhǔn)，在山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上正式建立。學(xué)院辦學(xué)歷史最早可追溯到1989年建校的山東省康復(fù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，1997年康復(fù)中專更名為山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校。 學(xué)院主要招收視障、聽障、言語障礙、肢體功能障礙、多重障礙學(xué)生和有志于從事殘疾人康復(fù)及教育等工作的健全學(xué)生，開展殘疾人和殘疾人康復(fù)及教育工作者的學(xué)歷教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，開設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、康復(fù)治療技術(shù)、特殊教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)高職專業(yè)，面向全國(guó)招生，在校生1580人。學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備總值4400余萬元，紙質(zhì)圖書13萬余冊(cè)，電子書47.97TB。學(xué)院在全國(guó)同類學(xué)校中辦學(xué)規(guī)模最大，辦學(xué)特色鮮明，教育培養(yǎng)成果豐碩，是全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家殘疾人體育培訓(xùn)基地、全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、首批國(guó)家級(jí)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地和中國(guó)西部教育顧問單位、全國(guó)職業(yè)院校殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)單位。 在省委省政府的關(guān)懷和社會(huì)各界的支持幫助及山東省殘聯(lián)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院深入落實(shí)黨的教育方針，牢牢把握服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，培養(yǎng)工匠技能人才的辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持職業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育并重，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，積極構(gòu)建“四位一體”的德育體系，不斷探索殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的新途徑、新方法，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新育人機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持特色辦學(xué)，取得顯著成效。 由于我校學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力和良好的綜合素質(zhì)，每年畢業(yè)時(shí)都供不應(yīng)求，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率超過90%。部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，有的開連鎖店，安置更多的殘疾人就業(yè)，為殘疾人奔康致富作出了貢獻(xiàn)。 學(xué)院將進(jìn)一步加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)資源，堅(jiān)持特教特色，努力辦好人民滿意的現(xiàn)代職業(yè)教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

南京特殊教育師范學(xué)院坐落于“博愛之都”南京，是全國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置，以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼及殘疾人高等教育與殘疾人事業(yè)管理與服務(wù)專門人才培養(yǎng)的普通本科高校。學(xué)校由教育部和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)于1982年共同創(chuàng)辦，初名“南京特殊教育師范學(xué)校”，是新中國(guó)第一所培養(yǎng)特殊教育師資的中等師范學(xué)校，隸屬教育部管理。1997年學(xué)校劃歸江蘇省人民政府管理,同年開始培養(yǎng)五年制大專生。2002年升格大專院校，更名為“南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。2009年成為中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)和江蘇省人民政府共建單位。2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校籌建“南京特殊教育師范學(xué)院”。2015年升格為普通本科高校。學(xué)校是全國(guó)卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目單位、“全國(guó)殘疾人職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地” 、“中國(guó)盲文手語推廣服務(wù)中心”、“江蘇省特殊教育發(fā)展指導(dǎo)中心”、“江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心”、“江蘇視障人員教育考試支持研究中心”。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)語言文字規(guī)范化示范校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“江蘇省高校先進(jìn)基層黨組織”和“江蘇省高等學(xué)校和諧校園”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。 學(xué)校現(xiàn)有燕子磯主校區(qū)和江寧分校區(qū)，占地面積501.2畝。主校區(qū)南望巍巍鐘山，北瀕滔滔長(zhǎng)江，西接壯麗幕府，東連秀美棲霞。校內(nèi)芳草碧樹廣樓連宇，紅墻白壁短崗靜池，環(huán)境優(yōu)美設(shè)施齊備，人文蔚起博愛塑魂。校舍建筑總面積16.152萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4457萬元。圖書館館舍面積11862.7平方米，館藏紙質(zhì)圖書65萬余冊(cè)，數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)12個(gè)，收藏電子圖書140萬余冊(cè)，館藏結(jié)構(gòu)以特殊教育與殘疾人事業(yè)類、師范人文類為主，其中盲文書籍館藏量為全國(guó)高校第一。學(xué)校建有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室61個(gè)，在全國(guó)建有實(shí)習(xí)(訓(xùn))基地129個(gè)。“特殊兒童康復(fù)實(shí)踐教育中心”和“特殊教育教師實(shí)踐教育中心”為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心。“特殊兒童障礙與干預(yù)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室為省重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。 校內(nèi)建有國(guó)內(nèi)第一所教育類專題性歷史博物館——中國(guó)特殊教育博物館，館藏特教類實(shí)物與文獻(xiàn)2300余件，內(nèi)有通史館、文獻(xiàn)館、技術(shù)館、體驗(yàn)館、殘疾人集郵館、影視廳。 學(xué)校設(shè)有特殊教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、康復(fù)科學(xué)學(xué)院、音樂學(xué)院、語言學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院(殘疾人事業(yè)管理學(xué)院)、美術(shù)學(xué)院/陽光學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、體育學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院(江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心辦公室)等11個(gè)學(xué)院，共開設(shè)38個(gè)本、專科專業(yè)，涉及教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大學(xué)科門類。 學(xué)校擁有高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)。 “教育學(xué)”“公共管理學(xué)”獲批“十三五”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。擁有中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)，已建成省級(jí)品牌、特色專業(yè)4個(gè)，特殊教育專業(yè)為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期建設(shè)項(xiàng)目。擁有國(guó)家級(jí)精品資源共享課2門、省級(jí)精品課程4門、省級(jí)在線開放課程立項(xiàng)課程2門。國(guó)家級(jí)精品教材2本，省級(jí)重點(diǎn)教材5本，省級(jí)精品教材7本，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。近5年來，學(xué)校教師出版專著(教材)107部，在中文核心刊物上發(fā)表論文354篇，CSSCI收錄221篇，SSCI、EI論文十余篇。1個(gè)江蘇高校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)江蘇高校哲社科校外研究基地、1個(gè)江蘇高校哲社科重點(diǎn)研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校與南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)聯(lián)合開展研究生培養(yǎng)工作。學(xué)校近年來承擔(dān)國(guó)家自科基金、國(guó)家社科基金、教育部人文社科基金以及教育規(guī)劃重點(diǎn)課題等20余項(xiàng)，承擔(dān)并完成教育部、國(guó)家語委、中殘聯(lián)等部委重大、重點(diǎn)課題30余項(xiàng)，作為主要完成單位研制了《義務(wù)教育聾校課程標(biāo)準(zhǔn) 》、《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);獲部省級(jí)科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，廳局級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)，多項(xiàng)研究成果為中國(guó)社科院、中殘聯(lián)等單位采納。 學(xué)校現(xiàn)有全日制在校生6854人(其中殘障大學(xué)生401人)。專任教師中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例達(dá)56.1%，具有碩士以上學(xué)位的達(dá)77.6%。有享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1人，新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，第二批國(guó)家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才1人，中央宣傳部文化名家暨“四個(gè)一批”人才1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選1人，省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家3名，省教學(xué)名師2名，省優(yōu)秀教育工作者5名，省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對(duì)象4名，省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第二、第三層次培養(yǎng)對(duì)象18名，省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象11名，省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象26人。 建校36年來，學(xué)校始終恪守為中國(guó)特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，秉承“博愛塑魂、質(zhì)量為本、特色立業(yè)”的辦學(xué)理念，立足江蘇，面向全國(guó)，聯(lián)系世界，堅(jiān)持“特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、一流發(fā)展”，篳路藍(lán)縷，開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條獨(dú)具特色的特殊教育師資培養(yǎng)的發(fā)展新路，為全國(guó)特殊教育學(xué)校及殘疾人管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)等培養(yǎng)了兩萬多名專門人才，桃李滿天下，被譽(yù)為“中國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)的搖籃”。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹供應(yīng)放置各類特殊化學(xué)品保管柜(藥品柜，器皿柜)，可根椐特性非標(biāo)制作，常規(guī)柜體為進(jìn)口1.0mm鍍鋅鋼板制作,表面經(jīng)還氧樹脂噴塑防腐處理，內(nèi)膽為不銹鋼316材質(zhì)制作，內(nèi)襯為PP材質(zhì)防酸堿，雙抽屜獨(dú)立靜音滑動(dòng)結(jié)構(gòu)；(可增設(shè)排風(fēng)系統(tǒng))可儲(chǔ)藏王水，濃流酸，濃鹽酸，氰氟酸等)

青島特殊鋼鐵有限公司（簡(jiǎn)稱青島特鋼）始建于2013年，是青鋼集團(tuán)“十二五”期間通過環(huán)保搬遷新成立的大型鋼鐵企業(yè)。2017年5月15日，青島特鋼正式加入中信泰富特鋼集團(tuán)，展現(xiàn)出了新的發(fā)展活力和后勁。 青島特鋼總占地面積9297畝，國(guó)家核準(zhǔn)產(chǎn)能417萬噸。位于青島西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)董家口臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)，緊鄰董家口港40萬噸級(jí)礦石碼頭，具有不可比擬的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。廠區(qū)整體設(shè)計(jì)布局緊湊，引進(jìn)美國(guó)摩根、意大利達(dá)涅利和德國(guó)西馬克等公司所產(chǎn)當(dāng)前國(guó)際先進(jìn)的工藝設(shè)備，采用全線無扭軋制和無張力、微張力軋制技術(shù)，確保產(chǎn)品質(zhì)量。 青島特鋼始終致力于技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，鋼簾線、胎圈鋼絲用鋼盤條、特種焊接用鋼盤條、彈簧扁鋼等產(chǎn)品具有較高的市場(chǎng)知名度。產(chǎn)品定位為“特殊鋼、精品鋼”，在鞏固提高現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品精品線材、彈簧扁鋼產(chǎn)品質(zhì)量檔次的基礎(chǔ)上，形成一批中高檔次優(yōu)特鋼產(chǎn)品，包括軸承鋼、汽車用齒輪鋼、彈簧鋼、易切削非調(diào)質(zhì)鋼、工程機(jī)械用鋼、橋梁纜索用鋼、低合金高強(qiáng)度鋼、高壓合金管坯鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼、錨鏈鋼、磨球鋼等行業(yè)高端特種用鋼，打造成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的特殊鋼長(zhǎng)材生產(chǎn)基地。 未來青島特鋼將依托臨海臨港的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、雄厚的技術(shù)實(shí)力、良好的品牌口碑、先進(jìn)的環(huán)保設(shè)施，建成具有突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化臨海鋼鐵企業(yè)。

云南特殊教育職業(yè)學(xué)院于2017年成立，是我國(guó)西南地區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的公辦專科層次特殊教育職業(yè)院校，隸屬于云南省教育廳管理。學(xué)院開展全日制中、高等職業(yè)教育，兼顧繼續(xù)教育和短期職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定；學(xué)院根據(jù)產(chǎn)教融合和發(fā)展需要，定期組織開展校企聯(lián)合培養(yǎng)訂單專業(yè)，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要。學(xué)院以立足云南，服務(wù)西部，面向全國(guó)為辦學(xué)目標(biāo)定位，運(yùn)用“殘健結(jié)合、共同發(fā)展、融合教育、服務(wù)社會(huì)”的理念，發(fā)揮高職院校資源優(yōu)勢(shì)；以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合殘疾人就讀、就業(yè)需求和殘疾人事業(yè)、公共服務(wù)事業(yè)的人才需求設(shè)置專業(yè)；學(xué)院以“立德樹人”為根本目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視職業(yè)能力培養(yǎng)，以產(chǎn)教融合、校企合作為途徑，著力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的、自食其力的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)院秉承“殘璋為玉、誦弦成華”的校訓(xùn)，鼓勵(lì)和幫助殘疾學(xué)生自強(qiáng)自立，通過職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，回歸主流社會(huì)成為自食其力的高技能人才；學(xué)院以“殘健融合、互助共進(jìn)”為理念，著力打造助殘共享和諧校園，以助殘扶弱、和諧共生的校園文化熏陶學(xué)生，在潛移默化的教學(xué)、生活過程中，培養(yǎng)有愛心、有耐心、有事業(yè)心的殘疾人事業(yè)、社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)專門人才；學(xué)院更有一支師風(fēng)師德高尚、踐行“育人先育己、助人終自助”理念的，專業(yè)能力突出的教師隊(duì)伍，本科以上學(xué)歷78人，其中碩士學(xué)位16人；高級(jí)職稱24人，占專任教師總數(shù)的28.2%。學(xué)院由2個(gè)校區(qū)組成,呈貢吳家營(yíng)校區(qū)院址為：云南省昆明市呈貢大學(xué)城吳家營(yíng)街道萬峰街1606號(hào)；西山棕樹營(yíng)校區(qū)院址為：云南省昆明市西山區(qū)近華浦路和順巷。兩個(gè)校區(qū)合計(jì)凈用地面積151.05畝，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、行政用房建筑面積4萬余平方米，學(xué)院建有語音室4間共120余個(gè)座位，教學(xué)用計(jì)算機(jī)338臺(tái)，多媒體教室28間；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地33個(gè)。學(xué)院堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，現(xiàn)有思想政治教學(xué)部、公共基礎(chǔ)教學(xué)部2個(gè)教學(xué)部，以及特殊教育與公共服務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息和藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)系，共開設(shè)有：特殊教育、社區(qū)康復(fù)、家政服務(wù)、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美容美體、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、民族傳統(tǒng)技藝等11個(gè)專業(yè)，大專部在校生520余人，中專部在校學(xué)生480余人。

轉(zhuǎn)錄調(diào)控是細(xì)菌應(yīng)對(duì)環(huán)境脅迫和病原菌緩解抗生素壓力的重要手段，由細(xì)菌的轉(zhuǎn)錄核心機(jī)器 RNA 聚合酶和一系列轉(zhuǎn)錄起始 sigma 因子共同完成。在通常情況下，細(xì)菌的看家 sigma 因子（如大腸桿菌的 sigma 70 ）負(fù)責(zé)大多數(shù)的基因表達(dá)，而在環(huán)境脅迫下， sigma S 則快速占據(jù)主導(dǎo)，并通過開啟特定基因的表達(dá)來幫助細(xì)菌適應(yīng)不利環(huán)境。與細(xì)菌的看家 sigma 因子相比， sigma S 的活性通常較低，其功能的發(fā)揮通常需要轉(zhuǎn)錄激活因子的協(xié)助，而 Crl 正是一種 sigma S 特異的轉(zhuǎn)錄激活因子。 此前，對(duì)于 Crl 激活轉(zhuǎn)錄的分子機(jī)制不甚清楚。在該研究中，合作者首先解析了 E. coli Crl 轉(zhuǎn)錄激活復(fù)合物的 3.8 Å 的冷凍電鏡結(jié)構(gòu)，該復(fù)合物包括了 E. coli 的 RNA 聚合酶、轉(zhuǎn)錄起始因子 sigma S 、 Crl 、以及啟動(dòng)子 DNA 。在該結(jié)構(gòu)中， Crl 主要與 sigmaS 的 domain  2 相互作用，同時(shí)也與 RNA 聚合酶的最大亞基 bet a’ 有少許相互作用。與絕大多數(shù)傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)錄激活因子不同，電鏡結(jié)構(gòu)顯示 Crl 并不結(jié)合啟動(dòng)子 DNA ，因此單從結(jié)構(gòu)本身較難完全解釋 Crl 對(duì)于 sigma S -RNAP 的轉(zhuǎn)錄促進(jìn)活性。在此基礎(chǔ)上，上科大免化所團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步利用氫氘交換質(zhì)譜（ HDX-MS ）對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了深入研究。氫氘交換質(zhì)譜的結(jié)果揭示， Crl 不僅直接結(jié)合 sigmaS  的 alpha2-alpha3 螺旋（ Figure 1A ），還能夠通過變構(gòu)調(diào)節(jié)作用穩(wěn)定 sigmaS 的  alpha4 、 alpha5 等多個(gè)結(jié)構(gòu)單元（ Figure 1A-C ），而這些結(jié)構(gòu)單元的穩(wěn)定將能夠促進(jìn) sigma S 與 DNA 以及 sigma S 與 RNA 聚合酶之間的相互作用（ Figure 1D ）。基于以上數(shù)據(jù)，研究人員提出 Crl 通過特異性結(jié)合轉(zhuǎn)錄起始因子 sigma S ，穩(wěn)定 sigma S 的活性構(gòu)象，從而促進(jìn) sigmaS 與 RNA 聚合酶以及啟動(dòng)子 DNA 的結(jié)合組裝，進(jìn)而激活 sigma S-RNAP 介導(dǎo)的轉(zhuǎn)錄。這一機(jī)制在后續(xù)的功能實(shí)驗(yàn)中得到了進(jìn)一步驗(yàn)證。該工作呈現(xiàn)了一種新的轉(zhuǎn)錄因子與 RNA 聚合酶的結(jié)合方式，揭示了一種新的細(xì)菌轉(zhuǎn)錄激活分子機(jī)制。