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本實用新型公開一種自旋漂浮式組合填料生物反應器，包括反應器浮體、填料筒、曝氣裝置，所述反應器浮體為圓筒狀，包括內壁和外壁，所述內壁與外壁之間鏤空，且分隔為上下六層獨立環狀的中空倉室，所述中空倉室中的第一層倉室與第二層倉室之間設有多個貫穿反應器浮體內壁與外壁的出水槽，且多個出水槽沿反應器浮體外壁的圓周均布；所述填料筒為上下端設有開口的圓柱體，填料筒獨立于反應器浮體且同心設置在反應器浮體內部，填料筒內部設有螺旋填料層；所述曝氣裝置包括空氣泵、中空轉軸、曝氣管，所述空氣泵通過支架固定在反應器浮體中心位置的

成果簡介： 重金屬污染已成為嚴重困擾我國農業生產的重要因素之一，目前受重金屬污染的耕地面積約為2000萬公頃（約占耕地總面積1/5），以鎘、鉛影響更大。傳統的物理化學修復方法效率低、代價大，還容易帶來二次污染。本團隊針對以上重金屬治理難題，開發出了復合生物高分子修復技術。該技術針對作物不同的生育期，反向調節生物高分子的分子量以及DL單體構型比例，根據需求

蘭州大學藥學院劉映前老師課題組圍繞阿維菌素的衍生合成、結構優化及生物活性研究進行了較為系統的研究，獲得了多個活性較好的先導分子，改造后的新化合物克服了原母體阿維菌素的某些不足，在防治范圍、殺蟲活性和對人畜及環境毒性等方面有了進一步的改善，以期獲得具應用價值的阿維菌素大環內酯類衍生物。

本發明公開了一種生物質裂解制備富含氫氣的合成氣的方法，以生物質顆粒(≤2mm)為原料，以 0.005-0.01t/h 速率通過螺旋進料器進入流化床反應器，流化床 N2 進量為1.0-1.5m3/h，壓力 0.01-0.08MPa，在 450-550℃的條件下進行裂解，裂解反應產生的高熱蒸汽通過微波催化床，在催化劑表面發生催化重整，生物油蒸汽進一步轉變為合成氣，微波催化床通入少量氧氣抑制催化劑表面結焦生成。本發明通過第一階段流化床裂解后的生物油蒸汽接著在微波固定床發生催化重整反應，降低了能耗，提高了氫氣和生物質轉化率。

一、生物創新實驗室建設的重要意義 對于工業化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學校規范化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產品的標準化，學生大都成了統一規格的“標準件”，帶來的負面影響也顯而易見。 沒有科技的教育，就難以培養具有創新精神的人才。素質教育的重點是培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，沒有生物創新實驗室這個載體，也就難以負擔起培養學生的創新精神和實踐能力的重任。 讓科學動起來，讓科學更好玩，讓學生熱愛科學，在玩中感悟科學，提高科學素養，是建設生物創新實驗室的重要目標。生物創新實驗室的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發學生的科學興趣，促進素質教育及學生科技素質教育實驗的開展；生物創新實驗室的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技教育實驗，進行相關的實踐研究，進一步加深對科學原理的理解，感悟科學的深奧，培養科學興趣，增強動手能力。 二、生物創新實驗室的構成 生物創新實驗室由虛擬生物實驗、智能水培種植、溫室實驗、數字化實驗、生命科學、植物研究、植物生長小屋、人體研究等九個系列共八十多個儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，將自然常識和科學原理以最直觀的形式演示出來。學生親自操作，動腦動手，發現其中的奧妙，掌握其中的科學原理。 三、生物創新實驗室的功能與特點 生物創新實驗室的功能與特點在不斷擴展和延伸，但主要有以下五個方面： 1、可開展探究式實驗，強化學生的探究能力。開展探究式的實驗是初中生物學習中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升學生探究能力的關鍵所在。 初中生物實驗中有很多探究式的實驗，利用“植物根的生長觀察器”，可觀察種子萌發、種子發芽率、根的生長等等，通過自己的動手操作、觀察，找到理論、實際的結合點，提升實踐方面的能力。 例如在學習了光合作用的知識后，利用“生物實驗VR”，可對有關問題進行思考光合作用如何產生氧氣,光合作用最基本的實驗條件是什么?光合作用需要二氧化碳的幫助嗎?光合作用如果在黑夜的情況下，會有什么問題出現?綠葉在光下合成淀粉了嗎?設計幾種不同的光合作用實驗,如是否合成了淀粉，可以結合淀粉+碘=變藍進行驗證。 2、生物創新實驗室具有展教互動功能。展教互動功能是生物創新實驗室的核心功能，展品的互動性是生物創新實驗室區別于其他實驗室的重要標志。生物創新實驗室的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的科學原理。既能吸引學生動手參與，又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教于樂。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。 3、生物創新實驗室是一個良好的科普教育實驗中心。生物創新實驗室是學校的文化教育實驗的重要場所之一，既能組織學生開展科技普及教育實驗，也能為學生自發性的科技教育實驗提供場地。 4、生物創新實驗室是一個良好的科技創作中心。生物創新實驗室是以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發科技創作興趣。生物創新實驗室有利于培養學生科學探究和科學創新的能力，學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內外各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。 5、生物創新實驗室以學生的發展為主體，以綜合、探究、創新為理念而研究和開發的新課程實驗教學環境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。 6、生物創新實驗室中的儀器能反映和說明科學原理，揭示其內在的科學概念和基本的科學特征。生物創新實驗室中的儀器具有設計科學、結構簡單、操作方便和外型美觀等特點。 編號 名稱 單位 數量 一、基礎設備 1 學生實驗臺 張 9 2 學生凳 張 48 3 儀器柜 張 2 二、實驗儀器 1 海底生物VR 套 1 2 生物實驗VR 套 1 3 高中生物虛擬實驗 套 1 4 植物生長小屋 套 1 5 驗證基因的連鎖與互換規律標本 套 1 6 滲析實驗儀 套 1 7 研究植物 套 1 8 恒溫培養箱 套 1 9 恒溫震蕩培養箱套 1 10 精油提取器 套 1 11 臺式數控超聲波清洗器 套 1 12 瓊脂塊制作模具 套 29 13 臺式低速離心機套 1 14 電子天平稱 臺 1 15 分析天平 臺 1 16 磁力攪拌器 臺 5 17 植物光合作用呼吸作用蒸騰作用演示器 套 1 18 果酒果醋發酵實驗儀 套 29 19 研磨過濾器 套 29 20 臺式高速冷凍離心機? 套 1 21 電熱恒溫水浴鍋套 4 22 微量可調移液器5-25ul, 支 29 23 微量可調移液器10-50ul 支 29 24 微量可調移液器50-250ul 支 29 25 微量可調移液器100-500ul 支 29 26 移液器架 個 29 27 電泳儀 臺 1 28雙垂直電泳槽 臺 1 29 水平電泳槽 臺 1 30 DNA電泳圖譜觀察儀 臺 1 31全自動數顯立式高壓蒸汽滅菌器 臺 1 32超純水制取機 套 1 33 層析柱 根 6 34微量進樣器 支 6 35解剖器 套 6 36解剖器 套 6 37 接種環（針） 套 6 38 槍形鑷 把 6 39臺式數碼顯微鏡 套 9 40回旋式水浴恒溫振蕩器 套 1 41 組織搗碎勻漿機 套 1 42 研究植物 套 9 43人體數字 套 1 44 植物根的生長觀察器 套 1 45 智能水培種植 套 10 46 育苗系統 套 10 47芽苗菜系統 套 10 48 果菜種植盆 套 10 49水霧立柱（雙） 套 10 50垂直架NFT水培系統 套 2 51螺旋仿生立體水培系統 套 1 52 植物光照補充系統 套 4 53栽培基質 套 4 54搭建溫室實驗系統 套 9 55 種植工具箱 個 2 56植物生長觀察器個 2 57魚菜共生系統 套 2 58植物生長模擬環境 套 1 59種子發芽實驗器 套 9 60PH計 套 9 61 電導率儀 套 9 62 照度計 個 1 63現代農業技術-病蟲害預測及綜合治理 套 1 64 現代農業技術-品種資源的保護和引進 套 1 65現代農業技術-轉基因技術 套 1 66現代農業技術-綠色食品 套 1 墻壁畫 1 生命游戲 套 1 2 讀心轉盤 套 1 3 血型與遺傳 套 1 4 手不能抖 套 1 ?

   北京川布蘭生物技術開發有限公司（以下簡稱“川布蘭生物”）成立于2000年6月，是北京市高新技術企業。公司自成立以來，一直致力于生物科學與生物教育領域相關產品的研究與開發，擁有良好的實驗環境和高端的專業研發團隊，開發了多種具有自主知識產權的中學生物教學專用實驗儀器設備，為中學生物教學改革做出了卓越的貢獻。     “用川布蘭生物的專業能力感染每一位老師”是川布蘭生物的企業口號。川布蘭生物的員工中，具有生物學背景的博士、碩士、本科專業人才占85％以上，凝聚了一批具有豐富經驗的研發和技術人員。公司曾承接國家科委的生物相關研發項目；配合教育部相關部門制訂了《高中理科教學儀器配備標準》；為人民教育出版社高中生物實驗教材《生物技術實踐》拍攝教學光盤；在國家級學術期刊《教學儀器與實驗》上開辟了“川布蘭生物”專欄《生物新課程實驗園地》；多次成功舉辦了全國及地方性生物教師新課程實驗培訓；公司研發的多種中學生物教學專用儀器、專利產品及代表公司專業能力的教學試劑盒得到專家及學校教師的高度評價，同時被收錄到高中教學儀器配備標準中；公司組織編寫的生物競賽系列輔導用書《精英教案》和舉辦的生物競賽輔導成為全國生物競賽師生通往成功之路的寶貴通道，得到了各地生物學科頂尖中學的信任與支持。     “十年磨一劍”，川布蘭成立二十年來，專注于為中學生物教育領域服務，積累了豐富的經驗。為配合教育部新課標的實施，川布蘭生物精心設計了中學生物實驗整體解決方案，從專業角度因地制宜地幫助學校進行生物實驗室建設和升級改造。同時為學校提供優質、完善的實驗教學指導服務、現場技術指導服務、網上在線實時服務、電話熱線聲訊服務、儀器設備終身維護、試劑盒耗材持續供應、實驗室升級支持、生物競賽輔導等服務。截至目前，川布蘭已為全國各地的數千所學校、數以萬計的師生提供了生物學科的各種專業服務，得到了教育部和各級教育管理部門的充分肯定與支持，同時也贏得了各級各類學校和教師的高度認同與好評。    二十一世紀是生命科學的世紀，生命科學是實驗的學科，她的發展要從中學生生物實驗抓起，在培養未來生命科學人才的道路上，川布蘭生物永遠是您的朋友！

     蘇州雅睿生物技術股份有限公司成立于2010年9月，座落在蘇州市工業園區國家級產業園——生物醫藥產業園，系一家以分子診斷技術為核心的高新技術企業。      雅睿生物歷經多年研發，在“自動化控制、圖像處理、光學檢測、鏡檢、液路、電子應用和軟件”等方面形成了自主技術的積累，擁有國內外專利20余項和軟件著作權13項；自主研發了國際領先的 “基因檢測技術平臺”、“全自動液路提取技術平臺”和“全自動微生物檢測技術平臺”，在此技術平臺上，形成了“熒光定量PCR檢測系統、等溫熒光定量PCR擴增檢測儀、便攜式熒光定量PCR檢測系統”，“核酸提取加樣系統”和“核酸快速診斷系統”的產品組合。      秉承“專注、創新和用戶體驗”的企業精神，雅睿產品全心服務于全球市場。

本發明屬于生物質能源技術領域,涉及一種生物質能轉化裝置,尤其是一種中小型移動式室外生物質熱水發生器,其主要包括由容水室,燃燒室和保溫層等共同圍成的發生室,投料口,控氧調節口,排氣調節口,水位觀測器,測溫及注水孔,出灰口等;其能夠適應北方高寒地區惡劣的野外使用環境,不需要自來水管道連續供水,不需要提供其它能量源,通過控氧調節口,排氣調節口的調節,可按要求提供不同溫度的溫熱水,并利用排氣余熱解決水位觀測,溫度測定問題,在包括畜牧業,家禽養殖業在內的多種涉及野外作業的行業中具有廣泛的應用前景.

成果描述：本發明申請要解決的問題是，在偏僻的野外或者野生動物保護區，對珍稀物種檢出，從而追蹤它們的生活軌跡，或者在某些倉庫農場對破壞儲存物的害蟲或者家養動物的天敵的檢出是非常重要的。本專利建立一種實時的基于生物聲音的只能檢測方法，分析提取了動物聲音的時域特征，頻域特征，通過對特征的分析、分類，及時有效的檢測出生物的運動痕跡。市場前景分析：生物活動軌跡的追蹤有著重大的現實意義，在糧食以及動物保護方面有著非常廣泛的作用。本發明著重從聲音的頻域、時域進行特征提取，然后選取特征組合，對特征進行有效的分類。研究實驗表明，本算法的平均準確率達到89.9%。與同類成果相比的優勢分析：本篇專利提出的識別系統的流程在原有的基礎上增加了兩個環節，即流程成為：預處理->聲音提取->特征提取->特征選擇->模型訓練；并且還提出了新的算法，采用了許多最近提出的特征，比如MFCC[6-9]。經實驗驗證，本文提出的方法相比之前的方法正確率提高了20%左右，達到了89.9%。

2020年2月3日，復旦大學張永振團隊在Nature 在線發表題為“A new coronavirus associated with human respiratory disease in China”的研究論文，該研究報告了一名在海鮮市場上工作的患者，該患者于2019年12月26日入住武漢市中心醫院，患有嚴重的呼吸系統綜合癥，包括發燒，頭暈和咳嗽。支氣管肺泡灌洗液樣品的基因組RNA測序，鑒定了一種新型的RNA冠狀病毒，在此稱為為WH-Human-1冠狀病毒（也是后面稱為的2019-CoV）。