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XZF16-3D型遠(yuǎn)程多路信號綜合分析儀是采用虛擬儀器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)技術(shù)的智能儀器，是基于Internet網(wǎng)或域網(wǎng)（LAN）測試的遠(yuǎn)程實時在線測試儀。它具有實時性好、可靠性強、功能豐富等優(yōu)點，適用于電路、電子（模擬和數(shù)字）、電氣工程、信號分析等各烊實驗和其它電氣量測試，能取代傳統(tǒng)的儀器、儀表、數(shù)據(jù)記錄儀等。 XZF16-3D型遠(yuǎn)程多路信號綜合分析儀具有以下幾個基本模塊 1）遠(yuǎn)程監(jiān)控：可實時監(jiān)控各遠(yuǎn)程實驗點的實驗情況，實時地獲得實驗數(shù)據(jù)，在線狀態(tài)檢測，人機對話，實驗記錄等；有多種監(jiān)控方式，工作方便靈活簡便。 2）16通道示波器l 可對16通道被測信號（8通道電壓，8通道電流）進(jìn)行同步采集和顯示；l 可進(jìn)行波形的放大或縮小；l 直接從儀表上訊取電壓或電流信號的均方根值、平均值、最大值、最小值；l 測量交流電壓、電流的頻率等。3）任意波形發(fā)生器l 可產(chǎn)生2路幅值、頻率和相位可標(biāo)準(zhǔn)正統(tǒng)波、三角波、鋸齒波、矩形波（占空比可調(diào)），并可在這些波形上疊加噪聲；最大速率50000S/s。l 可產(chǎn)生半波整流、全波整流、電壓跌落、噪聲和任意波形等信號；l 可直接合成數(shù)字波形（DDS）。l 可遠(yuǎn)程控信號發(fā)生器。4）數(shù)字1/0和脈沖信號的測量l    可實現(xiàn)24位數(shù)字信號的輸入和輸出，輸出均帶有過載保護(hù)和自恢復(fù)功能；l    可實現(xiàn)脈沖序列的產(chǎn)生（頻率、占空比可選擇）、單脈沖的產(chǎn)生，最大輸出頻為200MHZ；l    脈沖周期（頻率）、脈沖寬度、觸發(fā)脈沖寬度的測量；l    脈沖個數(shù)的測量，晨、量大車入頻率為100MHZ；5）錄波器（波形記錄儀）l    可實現(xiàn)16路被測信號波形的存儲，存度不小于1G個采樣點；l    可實現(xiàn)波形再現(xiàn)（重放）、波形分析、波形合成、波形統(tǒng)計。6）信號分析：l 頻譜分析（FFT）：幅頻特性和相頻行性；l FIR有限沖擊響應(yīng)濾波器、IIR無限沖擊響應(yīng)濾波器；l 信號相關(guān)、信號卷積、信號的積分和微分等信號分析功能。 7）功率分析：可實現(xiàn)信號功率譜的計算和顯示，可測量單相和三相信號的有功功率、無功功率、視在功率、功率因素、電壓與電流的相位差等。 8）動態(tài)分析（矢量分析）：可動態(tài)在顯示各信號的矢量關(guān)系，對矢量圖可進(jìn)行放大和縮小，可進(jìn)行波形的相加、相減、相乘的動態(tài)合成。 9）李沙育圖形：可對任意兩個信號進(jìn)行圖形分析。本綜合分析儀的圖形界面采用三維圖形，與用戶熟悉的儀器面板接近，美觀實用，操作簡便，實時波形顯示直觀，各功能模塊切換方便。實驗中所需的儀器、儀表都集成在一個系統(tǒng)中，而且擴充了傳統(tǒng)儀器所不具備的各種測試功能（如矢量圖等）所以，對實際電子電路的測試和分析用本綜合分析儀比用傳統(tǒng)儀器要快速、準(zhǔn)確、方便、靈活；實驗接線少；儀器上的軟件包開發(fā)的和軟旋鈕不存在損壞的問題；生成和打印實驗報告方便等。

一種創(chuàng)新的基于壓力傳感技術(shù)原理，測量平衡功能和穩(wěn)定性的設(shè)備，通過測量受試者施加在測力平臺上的壓力來測試受試者的平衡及穩(wěn)定性。產(chǎn)品特點：采用先進(jìn)的三維測力傳感技術(shù)采用實時數(shù)字圖像技術(shù)豐富的生物反饋訓(xùn)練程序中國人群標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫*測試過程安全可靠

產(chǎn)品詳細(xì)介紹         產(chǎn)品圖片                         產(chǎn)品特點                  二力平衡實驗器開發(fā)的關(guān)鍵就是按照教材要求，構(gòu)造理想的物理模型。經(jīng)過反復(fù)試驗，最終確定了上圖所示的方案：由帶輪式擋光片的雙向運動勻速電動機、支架、砝碼、十字轉(zhuǎn)接器和螺栓構(gòu)成。雙向運動勻速電動機懸吊在力傳感器之下，通過開關(guān)控制，可順時針或逆時針勻速轉(zhuǎn)動，帶動砝碼上升或下降。電機轉(zhuǎn)動時，其外接的輪式擋光片通過光電門，在顯示勻速上升或下降的同時，顯示拉力和重力相等，從而驗證二力平衡。        產(chǎn)品范圍        朗威?DISLab產(chǎn)品支持的學(xué)科以物理、環(huán)境科學(xué)和小學(xué)科學(xué)為主，兼顧化學(xué)、生物；并且涵蓋基礎(chǔ)教育的全學(xué)段，即從小學(xué)科學(xué)到初、高中理科實驗教學(xué)。         產(chǎn)品用戶          憑借強有力的教學(xué)科研支撐、穩(wěn)定的產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)良的售后服務(wù)，朗威?DISLab產(chǎn)品先后中標(biāo)滬、京、浙、蘇、皖、魯、閩、粵、桂、陜等省大型政府項目，多年間裝備了全國2000多所中學(xué)及200多所高等師范院校。           產(chǎn)品服務(wù)            朗威?DISLab產(chǎn)品每年在北京、上海、廣州、新疆等全國30個省、市自治區(qū)開展數(shù)字化實驗室教學(xué)培訓(xùn)，為各校提供了系統(tǒng)的產(chǎn)品應(yīng)用培訓(xùn)、有力的促進(jìn)了數(shù)字化實驗在教學(xué)中的應(yīng)用及推廣。     山東遠(yuǎn)大深切了解一線用戶的需求，本著強烈的社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，十年來的服務(wù)足跡遍及大江南北、天山腳下、白山黑水和西南邊陲，從而獲得了廣大用戶的好評。         產(chǎn)品意義         在中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用逐步從課件和虛擬走向了數(shù)據(jù)采集和實時實驗，這是由物理教學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。具有代表性的首先是上海市編寫的《上海市二期課改高中物理教材》，其次是人民教育出版社、上海科技教育出版社以及廣東教育出版社新課程教材。在這些教材中，均明確提出了以朗威?DISLab傳感器、數(shù)據(jù)采集器為基礎(chǔ)的數(shù)字化物理實驗的概念，并明確給出了教學(xué)實施方案。學(xué)校選用朗威?DISLab，既體現(xiàn)了信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的課改理念，又能夠使實驗教學(xué)裝備與新課標(biāo)教材要求保持高度一致。         生產(chǎn)能力         山東遠(yuǎn)大總部及生產(chǎn)基地位于濟南市，公司占地2000平方米，有員工近130人，其中專業(yè)技術(shù)人員30多人。公司擁有整套完善的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制程序。公司在同行業(yè)中率先通過了ISO9001：2008質(zhì)量管理體系認(rèn)證和ISO14001：2004環(huán)境管理體系論證及GB/T28001-2001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證。         公司簡介        山東省遠(yuǎn)大網(wǎng)絡(luò)多媒體股份有限公司，成立于1997年，是依托山東大學(xué)組建的高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)品注冊商標(biāo)為“朗威”牌llongwill?。 山東遠(yuǎn)大立足知名學(xué)府，身處高科技前沿。自1999年起,致力于數(shù)字化實驗系統(tǒng)的研發(fā),并于2000年推出第一代產(chǎn)品,在國內(nèi)率先提出了實驗教學(xué)采用“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計算機”模式。2001年度，山東遠(yuǎn)大研發(fā)、生產(chǎn)的“微機輔助中學(xué)物理實驗系統(tǒng)”產(chǎn)品順利通過國家教育部部級新產(chǎn)品新技術(shù)鑒定,并榮獲國家科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)。山東遠(yuǎn)大在注重技術(shù)進(jìn)步的同時，格外注重向整個教育領(lǐng)域傳播全新的教學(xué)理念。以技術(shù)為依托、以產(chǎn)品為載體、以理念為先導(dǎo)，是山東遠(yuǎn)大一貫堅持的發(fā)展思路。作為中國數(shù)字化實驗教學(xué)領(lǐng)域的開創(chuàng)者和領(lǐng)先者，山東遠(yuǎn)大的業(yè)績在十年間有了長足進(jìn)步公司影響力在同行業(yè)中名列前茅,朗威?系列產(chǎn)品已經(jīng)初步具備了與國際一流品牌抗衡、沖擊國際教育市場的實力，山東遠(yuǎn)大也正向教育行業(yè)的中型高科技企業(yè)穩(wěn)步邁進(jìn)。   山東遠(yuǎn)大，必將為中國教育做出更大貢獻(xiàn)！

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 體積小、質(zhì)量輕、操作簡單 耗電省、性價比高 適應(yīng)初、高中教改實驗要求