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產品詳細介紹陶瓷密度測試儀 陶瓷孔隙率生胚密度儀，精細陶瓷密度計論及精細陶瓷資料的物性時，理解相干密度是件必要的事。此因為成形后孔隙的數(shù)量、大小及粒徑大小其散布情況，對資料的強度、彈性模數(shù)、抗氧化性、耐磨耗性，以及其它主要的性質均有嚴重的影響。針對此癥結問題，本公司根據(jù)標準，將精細陶瓷一切能搜集的數(shù)據(jù)，遵循其標準測試法將其產品化并給予敘說如下：壹、精細陶瓷原料：1、QB÷T1010、ASTMC329、DIN51057陶瓷資料、顏料粉末真密度測試標準。真密度是量測物資（繁多物資或混雜物資）在不含孔隙狀況下的實在密度。為肯定待測物資為不含關閉孔隙，需先將物資研磨成比200目還細的粉末，置于110℃的烘箱內烘干24小時，再以比重瓶法求其真密度。A、JF－120T粉末真密度測試儀： 可測得粉末真密度、液體之密度、濃度功用：形式1：可間接讀取粉末讀取真密度形式2：可間接讀取媒介液體的比重（因為媒介液大局部是特別液體，為不便運用者，具有測試媒介液體的比重、濃度功用）貳、EN BS725。9 JIS－K5101、ASTM 1964精細陶瓷的粉末外觀密度測試標準。A、粉末外觀密度又稱為粉末視密度，是將粉末填入已知體積后所得之密度。B、外觀密度的測定是類似于當零件制作時，粉末填充到固定容積的模穴中之粉末分量。粉末的質量的認定水平是介于測量后果和每次一般運用變更之間。粉末外觀密度測試供給粉末物理特征評定的原則。粉末外觀密度高示意粉末顆粒間摩擦力小、活動性好。使得成形時粉末輕易敏捷流入模具的模穴中，而使成形之生胚密度也較高。粉末外觀密度測試儀：規(guī)格： 漏斗角度40°孔徑φ15mm篩網(wǎng)0。5 mm目吸收圓筒30 ±0。5ml外觀密度：M÷V=g÷cm3　密度取到0。01g÷cm3的精度參、GB÷T21354、ISO3953精細陶瓷粉末的振實密度：振實密度測試儀是藉由法則地拍打含有粉末的測量筒來達成，當運用者抉擇充填的量后，便可開端拍擊的舉措，當發(fā)生轉變時，讀數(shù)便會發(fā)生，此種拍擊是藉由測量筒的高低振動，在特定的分量及指定的間隔來實現(xiàn)，在拍擊的歷程中，會優(yōu)先地將任何可離開的團塊物，在向下拍擊的同時將之最小化，而透明的玻璃充填管則有助于視察及讀出測量值。肆、成形后精細陶瓷的生胚密度、燒結后密度。GB÷T2413壓電陶磁資料體密度測試標準GB÷T1966多孔陶瓷顯氣孔率、體積密度測試標準ASTM C373精細陶瓷孔隙度和體密度測試標準EN－725－10精細陶瓷的粉末生胚密度測試標準。針對多孔吸水性的精細陶瓷產品、不吸水的精細陶瓷產品的密度量測機型。A、PT－120C　　　 功用：A、針對吸水性的陶瓷產品，可間接讀取體密度、濕密度、視密度、視孔隙率、吸水率、開孔體積、封孔體積、總孔隙率。B、封蠟法可間接讀取體密度C、針對不吸水的陶瓷產品，可間接讀取產品的比重和體積B、PT－300C　　　 功用：A、針對吸水性的陶瓷產品，可間接讀取體比重、視密度、濕密度、視孔隙率、吸水率。B、封蠟法可間接讀取體密度C、針對不吸水的陶瓷產品，可間接讀取產品的視密度。采取大水槽設計，下降吊欄線的浮力所形成的誤差。采取侵蝕性液體做為媒介時，可選購防侵蝕水槽。RS－232可隨便的銜接PC和打印機。

產品詳細介紹奧龍（AOLONG）研究生教育管理系統(tǒng)助力高校信息化建設！         隨著我國高校教學體制改革的發(fā)展，更加體現(xiàn)出以人為本的教育方針政策。學生自主地選擇專業(yè)及專業(yè)方向、學生與導師的雙向互選、課程的選修機制、成績審核、學分制等管理方式的改革向傳統(tǒng)的管理軟件提出了新的挑戰(zhàn)?；谶@種廣泛的需求。在充分綜合各高校研究生管理特點的前提下， 在多年深入研究的基礎上，我公司推出了一整套能夠適應新的教學體制、能夠最大程度滿足高校研究生現(xiàn)代化管理要求的教育信息管理系統(tǒng)。 AOLONG研究生教育信息管理系統(tǒng)涉及到學生從入學到畢業(yè)的全過程管理，包括學籍管理、導師雙向選擇、專業(yè)培養(yǎng)方案/個人培養(yǎng)計劃、開課 / 排課、選課、排考、中期考核、成績管理、論文管理、學位管理及教學質量監(jiān)控等多個環(huán)節(jié)。“研究生教育信息管理系統(tǒng)”包括系統(tǒng)工具、學生管理、教師管理、導師互選管理、培養(yǎng)管理、開課管理、排課管理、考務管理、免修管理、成績管理、質量監(jiān)控、教學資源管理、學科建設、學位管理、網(wǎng)頁功能管理等十余個子系統(tǒng)，適用于招收研究生的綜合性大學、學院，能夠完成學年制、學年學分制、完全學分制管理部門對研究生從入學到畢業(yè)離校的全過程管理。  研究生教務管理工作是研究生教育中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，是整個研究生管理的核心和基礎。面對種類繁多的數(shù)據(jù)和報表，手工處理方式已經(jīng)很難跟上現(xiàn)代化管理的步伐，隨著計算機及通訊技術的飛速發(fā)展，各個方面都對研究生教務管理工作提出了更高的要求。盡快改變傳統(tǒng)的管理模式，運用現(xiàn)代化手段進行科學管理，已經(jīng)成為整個研究生教育系統(tǒng)亟待解決的課題之一。 AOLONG研究生教育信息管理系統(tǒng)（ES）是一個大型復雜的計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，采用基于瀏覽器/服務器（B/S），客戶端/服務器（C/S）混合的應用體系結構來建設高校研究生網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)，使研究生教務管理真正實現(xiàn)遠程辦公、異地辦公。滿足各類高?，F(xiàn)在和將來對信息資源采集、存儲、處理、組織、管理和利用的需求，實現(xiàn)信息資源的高度集成與共享，實現(xiàn)信息資源的集中管理和統(tǒng)一調度。為各級決策管理部門提出準確、及時的相關信息和快捷、方便、科學的決策分析處理系統(tǒng)；為信息交流、教務管理提供一個高效快捷的電子化手段；最終達到進一步提高各級領導科學決策水平，提高研究生管理部門、各院系研究生管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔的目的  系統(tǒng)設計宗旨：計算機能做的盡量讓計算機做，計算機不能做的才使用手工方式處理，教學工作能下放的盡量下放，將研究生管理單位的老師工作從繁重的，機械化中解放出來，投入到實際的教學管理、監(jiān)督和改革中。 適用范圍:學校研究生管理部門、各招收研究生的系（部） 典型用戶案例：中科院研究生院、中國礦業(yè)大學、北大基礎醫(yī)學院、 南京航空航天大學、上海中醫(yī)藥大學、吉林農業(yè)大學、云南中醫(yī)學院、武漢體育學院、長春理工大學、長春師范學院等眾多研究生院。

智慧城市把新一代信息技術充分運用在城市的各行各業(yè)之中的 基于知識社會下一代創(chuàng)新（創(chuàng)新2.0）的城市信息化高級形態(tài)，實現(xiàn) 信息化、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化深度融合，有助于緩解“大城市病” ，提 高城鎮(zhèn)化質量，實現(xiàn)精細化和動態(tài)管理，并提升城市管理成效和改 善市民生活質量。

智慧校園全?深?的利?以互聯(lián)?、物聯(lián)?、云計算、?數(shù)據(jù)等為代表的新型技術，通過創(chuàng)新的教育模式和教育?段，提?教育教學質量和效益，全?構建數(shù)字化、?絡化、智能化和多媒體的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。學校通過公共服務平臺構建獨?的數(shù)字化校園環(huán)境，以提升管理?平和管理效率，同時降低學校的信息化建設資?投?和IT專業(yè)管理?員的投?。 平臺提供安全可靠的設備連接通信能?，幫助校園將海量設備數(shù)據(jù)采集上云平臺，遠程控制海量設備，站在學校的整體層?進?管理。做好項?的規(guī)劃設計和分析，提?組織管理能?，建設學校基礎架構，統(tǒng)?學校信息流通。 相關案例 中發(fā)智能為天津體育學院研發(fā)定制三維可視化平臺，依托現(xiàn)代化信息技術，全?深?的利?以互聯(lián)?、物聯(lián)?、云計算、?數(shù)據(jù)等為代表的新型技術，通過創(chuàng)新的教育模式和教育?段，提?教育教學質量和效益，全?構建數(shù)字化、?絡化、智能化和多媒體的現(xiàn)代學校系統(tǒng)。 中發(fā)智能為天津市職業(yè)?學開發(fā)的物聯(lián)管控平臺整合了對資源的管理與調度、對設備的監(jiān)管與控制、對能耗的統(tǒng)計與分析、對環(huán)境的檢測與調節(jié)等各項功能。在?數(shù)據(jù)與物聯(lián)?技術的加持下，校園實現(xiàn)了建筑及設備的數(shù)字化、可視化管理。 中發(fā)智能為?東?學?島校區(qū)博物館建設的綜合安防管理平臺主要應?于保障館內安全。該系統(tǒng)通過物聯(lián)傳感器對館內的布防實現(xiàn)了整體與局部的全?可控。通過系統(tǒng)聯(lián)動，實現(xiàn)了在?主動式接觸的情況下對館內具體位置的監(jiān)視與報警，極?地優(yōu)化了安保?員在時間與空間上對各項資源的調配。

基礎數(shù)據(jù)平臺 ? ?為學校提供一個統(tǒng)一標準（參考國家智慧校園建設標準要求為依據(jù)）、提供準確而又完善的基礎信息、業(yè)務基礎信息，為分析、統(tǒng)計、決策提供基礎數(shù)據(jù)信息支撐。數(shù)據(jù)可反復使用，減少其他系統(tǒng)再次添加基礎信息的煩惱，做到一次添加多系統(tǒng)享用。 智慧排課系統(tǒng) ? ?支持新高考走班排課，支持班級課表、學生課表、教室課表等多種課表的查看和導出。根據(jù)學校的教學計劃，配置相關排課限制條件后，完成教學課表的自動生成和導出。限制條件包含教師不排課時間、教室不排課時間、課程連排次數(shù)、上下午同排課、同班級同課程上下午最大課時和教師周最大課時等。 行政辦公（OA）系統(tǒng) 支持自定義審核、發(fā)文等業(yè)務流程； 支持站內郵件、論壇、以及時聊天等，方便快捷信息溝通； 自帶簡易資源共享平臺，支持校園內部文件共享傳遞。 考試管理系統(tǒng) ? ? 智能編排學生考場、座次；智能編排監(jiān)考教師；無縫對接成績分析系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)流轉；支持對接網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)，實現(xiàn)考試項目信息流轉。 成績分析系統(tǒng) ? ? 支持快捷導入學生成績；支持同考試管理系統(tǒng)無縫對接；支持對接網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)，直接獲取學生考試成績；統(tǒng)計分析學生的歷次考試成績，生成多角度的成績分析報告；學生個人課查看本人的成績雷達圖，從而針對性的查缺補漏；班級負責人查看班級的成績分布對比圖，實現(xiàn)加強教學。 在線巡課系統(tǒng) ? ? ?通過與監(jiān)控硬件的對接，完成線上隨時隨地的監(jiān)控查看。校園管理者可以隨時查看學校各角落的監(jiān)控畫 面，家長可以查看自己孩子所在班級的教室監(jiān)控。無需重復采購硬件，可直接對接復用學校現(xiàn)有監(jiān)控硬件；巡課教師或聽評課教師無需親臨教室，可在線進行教學聽評課和巡課，減少對正常教學的干擾。

智慧校園是集智慧教學、智慧教務、智慧校務、智慧辦公于一體的校園管理平臺。平臺價值：?統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理、用戶管理、資源管理和權限控制全方位實現(xiàn)校園信息化，讓校園一切盡在掌握?加強校園管理，提高辦公效率基礎數(shù)據(jù)靈活管理，智能查詢統(tǒng)計圖表多樣化考評體系，對教職工和學生的評價更科學?多種溝通方式，實現(xiàn)家長與學校的無縫對接平臺簡單易用、易管理，可全面普及推廣

產品詳細介紹 產品介紹 智慧課堂在音視頻實時互動、定位分析跟蹤等核心技術基礎上，結合人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算技術，在課程共享、資源錄制的同時，實現(xiàn)各類課堂數(shù)據(jù)的伴隨式采集，如教室環(huán)境數(shù)據(jù)、教學音視頻數(shù)據(jù)、課堂行為數(shù)據(jù)等，并深入挖掘數(shù)據(jù)內容，為教育信息化服務； 通過音視頻采集設備，實時記錄學校日常教學過程，并生成各校的校本資源、區(qū)域優(yōu)質教育資源庫； 通過智慧教學終端和課堂答題器，全面采集師生課堂行為互動情況，診斷課堂教學行為從而構建更好的教學模式，優(yōu)化課堂教學過程；   客戶價值 服務學生 通過分析課前預習、互動聽課、同步練習、視頻點播和問答交流等數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化個人學習路徑，培養(yǎng)學生自主學習能力； 服務教師 通過分析個人備課、互動授課、測試布置、行為軌跡等數(shù)據(jù)，及時總結經(jīng)驗和問題；并通過平臺教研功能，促進區(qū)域內教師交流分享，實現(xiàn)教師專業(yè)能力提升； 服務管理者 通過課堂行為分析，管理者全面了解課堂上教師講授、學生參與的情況，對教學質量及時有效的監(jiān)測、診斷和評價，輔助決策，實現(xiàn)智慧化管理；