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成果簡介在對煉鋼過程進行深入的研究基礎上， 建立了煉鋼過程各工序的數(shù)學模型，并轉(zhuǎn)化為核心技術。 在推廣過程中結合不同項目現(xiàn)場實際條件， 在核心技術的基礎上開發(fā)了具有不同針對性的各種控制軟件。成熟程度和所需建設條件先后成功為馬鋼、 寶鋼等鋼鐵企業(yè)承擔過： 轉(zhuǎn)爐自動煉鋼系統(tǒng)的開發(fā)； 梅鋼轉(zhuǎn)爐冶煉靜態(tài)模型軟件； 梅鋼轉(zhuǎn)爐音平控渣和氧槍自動控制系統(tǒng)； 轉(zhuǎn)爐動態(tài)控制系統(tǒng)； 轉(zhuǎn)爐煉鋼終點控制模型軟件； 電爐冶煉控制系統(tǒng)； 連鑄動態(tài)二冷與動態(tài)輕壓下控制系統(tǒng)； 山東西王特鋼有限公司二級計算機系統(tǒng)。技術指標提高了煉鋼過程的命中率， 實現(xiàn)了煉鋼過程的信息化和自動化， 顯著提高了經(jīng)濟效益。市場分析和應用前景依據(jù)科學的冶金模型， 通過計算機的準確控制， 大幅提高了煉鋼過程的命中率和生產(chǎn)過程的穩(wěn)定性， 具有廣泛的應用前景。社會經(jīng)濟效益分析通過信息化和自動化， 提高了冶煉終點命中率， 減少了人工判斷失誤產(chǎn)生的損失， 保障了生產(chǎn)的順行， 能夠產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟效益。知識產(chǎn)權及成果獲獎情況具有各相關軟件的著作權。合作方式合作開發(fā)、 受托開發(fā)聯(lián)系方式王建軍（13805553970）； 周俐（13955561593）； 朱正海（13855533713）電郵: [email protected] [email protected] 傳真： 0555-2311571

二羥基丙酮或1,3-二羥基丙酮 (1,3-dihydroxyacetone) 是最簡單的酮糖，具有廣泛的用途。利 用微生物法生產(chǎn)二羥基丙酮與化學法相比，有反應條件溫和、轉(zhuǎn)化率高、無污染等優(yōu)點。目 前，二羥基丙酮在國外已經(jīng)采用發(fā)酵法工業(yè)化生產(chǎn)，并且已經(jīng)得到了很廣泛的應用。本項目采 用靜息細胞轉(zhuǎn)化法生產(chǎn)二羥基丙酮。 通過大量的研究篩選獲得了一株菌株，可以特異性的氧化甘油的二位羥基生成二羥基丙 酮。經(jīng)過對該菌株的一系列改造，并根據(jù)微生物的代謝特性，把高密度培養(yǎng)以及高催化活性菌 體的獲得相結合，提高轉(zhuǎn)化率，簡化后處理工序，使生物催化真正做到清潔，綠色生產(chǎn)。該方 法和發(fā)酵法比較，具有轉(zhuǎn)化反應簡單，時間短，易控制，后處理容易，成本低等優(yōu)勢。

在對煉鋼過程進行深入的研究基礎上，建立了煉鋼過程各工序的數(shù)學模型，并轉(zhuǎn)化為核心技術。在推廣過程中結合不同項目現(xiàn)場實際條件，在核心技術的基礎上開發(fā)了具有不同針對性的各種控制軟件。

本實用新型二級動擺混沌振動電機涉及一種具有特殊慣性激振能力的振動電機，特別是一種具有二級 動擺結構的混沌振動電機，屬于振動利用工程技術領域。包括電動機部分和二級動擺組件；電動機部分包 括定子、機殼、軸承座、軸承一、轉(zhuǎn)子軸和壓蓋；二級動擺組件在轉(zhuǎn)子軸左、右兩端呈對稱分布，二級動 擺組件包括定擺、一級動擺、二級動擺、軸和軸承；二級動擺組件安裝于轉(zhuǎn)子軸軸端部分，定擺通過平鍵 固結于轉(zhuǎn)子軸；一級動擺與定擺之間裝有軸套，一級動擺通過軸承二與轉(zhuǎn)子軸相鉸接，一級動擺下部裝有 二級擺軸；二級動擺通過軸承三與二級擺軸相鉸接。所述定擺、一級動擺、二級動擺的質(zhì)量比一般為 5∶3.5∶1.5。所述機殼兩端軸承座上分別裝有動擺組件罩。

江蘇第二師范學院是一所以教師教育為特色、以培養(yǎng)小學和學前師資為重點的省屬普通本科學校。學校前身為創(chuàng)建于1952年的江蘇教育學院，是建國初期江蘇省較早設立的17所公辦本科學校之一。1959年，江蘇教育學院在全國省級教育學院中率先舉辦普通本科教育。“文革”期間學校一度停辦，1978年復辦并開始招收普通專科生，1996年起恢復招收普通本科生，2003年起招收五年一貫制專轉(zhuǎn)本師范生。2013年，學校經(jīng)教育部批準由省屬成人本科學校轉(zhuǎn)設為省屬普通本科學校并更名為江蘇第二師范學院。60多年來，學校始終堅持服務江蘇基礎教育的辦學定位，逐步形成了“職前職后融通、教育科研引領、實踐取向鮮明”的辦學特色。 近年來，學校秉承“崇德敬業(yè)、求真創(chuàng)新”的校訓和“學為人師、行為世范”的師范精神，按照學校十三五規(guī)劃確定的任務目標，牢固樹立創(chuàng)新、內(nèi)涵、特色、開放、共享五大發(fā)展理念，不斷完善學校治理體系、提升治理水平，著力構建符合學校實際的現(xiàn)代大學制度，朝著建設“高水平有特色新型師范學院”的目標穩(wěn)步邁進。 學校現(xiàn)有草場門、浦口、小行3個校區(qū)，占地面積524.32畝，另有占地面積1201畝的溧水校區(qū)在建。溧水校區(qū)建設項目連續(xù)兩年作為教育類唯一項目被列入江蘇省重大項目，預計2018年建設完成并投入使用。 學校設有14個教學院部、26個本科專業(yè)、2個教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)，覆蓋教育學、文學、理學、管理學、藝術學等主要學科門類。現(xiàn)有全日制在校生9319人，專任教師中高級職務教師占比48.64%;具有博士以上學位的教師占比36. 5%。 學校具有長期舉辦本科師范教育的教學科研積累。現(xiàn)有國家級和省級卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目各1個，省級品牌專業(yè)1個、重點專業(yè)3個、特色專業(yè)6個、精品課程9門，省級重點建設學科3個、創(chuàng)新團隊1個、重點建設實驗室1個、實驗教學和實踐教育示范中心3個，近年來先后獲得省級優(yōu)秀教學成果獎8項。2012—2016年，教師和科研人員在省級以上刊物公開發(fā)表論文1503篇，其中SCI/EI期刊收錄123篇、權威及CSSCI期刊收錄147篇、其他核心期刊收錄論文317篇;出版論著(教材)104部。 學校教育資源豐富，是國家級中小學骨干教師培訓基地、中小學骨干校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和全省唯一的教師教育改革實驗基地。 學校組織建設的江蘇教育現(xiàn)代化研究院被確定為省級重點培育智庫，江蘇省教師培訓中心、教育行政干部培訓中心、教師資格認定指導中心等均為學校掛設機構，形成了面向基礎教育、功能完備的教師教育管理服務體系。 學校國際交流合作廣泛，先后與美、歐、亞、非、大洋洲11個國家和地區(qū)的20多所高校和科研院所建立了合作關系，與國外高校聯(lián)合建立孔子學院和“漢語暨中國研究中心”“俄語暨俄羅斯文化中心”各1個。 2002年，江蘇省人民政府決定在學校基礎上組建江蘇省教育科學研究院，設有教育發(fā)展研究中心、江蘇省中小學教學研究室等8個教學科研機構。江蘇第二師范學院和江蘇省教育科學研究院實行“兩塊牌子、一套班子”的運行機制。10多年來，省教科院在基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、幼兒教育和中小學教學研究等領域形成了一大批在全國具有較大影響、對江蘇教育改革發(fā)展具有引領作用的重大研究成果。 學校先后獲得全國學校文化建設創(chuàng)新先進單位、江蘇省文明單位、江蘇省文明學校、江蘇省高等學校和諧校園、江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體等多項表彰，培養(yǎng)了20多萬名優(yōu)秀師范人才，為基礎教育輸送了一大批中小學教學骨干、學科帶頭人和教育行政干部，被社會各界譽為“江蘇基礎教育名師名校長的搖籃”。

廣東第二師范學院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農(nóng)師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區(qū)新興縣,先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通專科教育，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。2014年獲得學士學位授予權。2017年通過教育部本科教學工作合格評估。 學校位于廣東省廣州市，設有海珠、花都兩個校區(qū)。設有教育學院等16個教學院系和基礎教育研究中心等15個研究機構，開設37個本科專業(yè)，分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術學和經(jīng)濟學等9個學科門類。有教育學、數(shù)學和生態(tài)學3個省級特色學科。全日制本科學生11000余人。 學校現(xiàn)有教職工859人，其中專任教師498人。專任教師中有高級職稱193人，占教師總數(shù)38.76%;有博士學位教師占35.9%。全校先后有30多人次榮獲"全國模范教師""全國優(yōu)秀教師""南粵優(yōu)秀教師""南粵先進教育工作者""南粵教壇新秀""廣東省青年文化英才"等榮譽稱號。有國家督學1人(第九屆)、省督學顧問2人、省督學4人;基礎教育課程改革國家專家組成員1人;教育部校(園)長培訓專家1人;"國培"計劃國家專家?guī)鞂＜?人;省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人1人;受聘其他大學碩士生導師8人。 學校以引領基礎教育改革發(fā)展為已任，以"進德修業(yè) 為人師表"為校訓。堅持"民主與科學并重、人文與自然統(tǒng)一"的辦學理念，秉承"追求真理、關注民生、勇于擔當"的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育師生"學為君子，兼善天下"，著力培養(yǎng)"人格健全、文化知識廣、專業(yè)基礎實、職業(yè)技能強"的應用型人才。 學校根據(jù)高等教育發(fā)展態(tài)勢，積極實施規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，樹立質(zhì)量立校意識，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅定不移地走特色辦學之路，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升。 學校樹立"辦學以教師為本"理念，實施"人才強校"戰(zhàn)略，加快教師隊伍建設;樹立"教學以學生為本"理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分擴大學生學習自主權，全方位促進學生成長成才。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地被廣東省經(jīng)濟和信息化委員會認定為"廣東省小型微型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地"，"為樹眾創(chuàng)空間"被廣東省科學技術廳認定為"廣東省眾創(chuàng)空間試點單位"。近三年，學生在國家級、省級各類競賽中獲獎1800余項;2016年和2017年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為97.26%和96.24%，均超過全省本科院校平均水平。 學校重視科學研究，教師以科研促教學。"十二五"以來，全校獲得自然科學基金、社會科學基金等科研立項國家級30項、省部級235項;發(fā)表學術論著2410篇(部);獲得省級科研獎勵2項，同時產(chǎn)出了一批有一定影響的成果。教師以課堂教學、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂等形式將其科研成果融入本科教育教學和人才培養(yǎng)，以科研促教學。《廣東第二師范學院學報》(人文社科)連續(xù)四屆獲評全國高校優(yōu)秀社科期刊，入選"中國人文社會科學核心期刊(擴展期刊)";2017年，《廣東第二師范學院學報》(自然科學)獲得"廣東省特色科技期刊 "稱號。 學校主動服務廣東省基礎教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。與地方政府共建6所附屬學校和3個教育實驗區(qū)，在推進基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，尤其是薄弱學校快速優(yōu)質(zhì)化方面積累了豐富經(jīng)驗。學校一直承擔著基礎教育教師、校(園)長的培訓任務，是教育部校長領航工程基地、教育部教師國培計劃基地，廣東省級中小學教師發(fā)展中心等6個省級機構設在我校。 學校積極拓展國際文化教育交流與合作。近年來，與澳大利亞西悉尼大學、美國內(nèi)布拉斯加大學奧馬哈分校、英國桑德蘭大學、英國紐曼大學、柬埔寨東南亞大學、臺灣屏東大學等10多所國(境)外高校簽訂了合作備忘錄或合作辦學協(xié)議，同時開展了"3+1"和"3+1+1"學分互認模式的聯(lián)合辦學項目，拓展了具有國際視野應用型人才的培養(yǎng)。 學校 "十三五"時期的發(fā)展目標是：立足廣東，面向基層，全日制普通本科教育在省內(nèi)有較大影響，教師教育在全國有一定知名度，專業(yè)碩士學位教育獲得重大突破，國際合作辦學有新進展，現(xiàn)代大學治理體系構建和智慧校園建設基本完成，成為規(guī)模適當、特色鮮明的應用型普通本科高校。

湖北第二師范學院位于九省通衢的湖北省武漢市，是一所以教師教育為主要特色，教育學、理學、工學、文學、管理學、藝術學等學科為支撐的省屬普通本科院校，是湖北省教師教育的重要基地之一，為“湖北省2011計劃”牽頭高校和教育部“互聯(lián)網(wǎng)+中國制造2025”產(chǎn)教融合促進計劃建設院校。學校前身是1931年創(chuàng)立的湖北省立教育學院。湖北省工業(yè)學校、湖北省經(jīng)濟管理干部學院先后于2003年和2009年整體并入。2007年，在湖北教育學院基礎上建立湖北第二師范學院，開創(chuàng)了省級教育學院改制為普通本科院校的先例。湖北省中小學教師業(yè)務指導機構湖北省普通教育干部培訓中心、湖北省中小學教師繼續(xù)教育中心設在學校，在服務、引領全省基礎教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。建校近90年來，學校培養(yǎng)了20萬余名優(yōu)秀畢業(yè)生，為基礎教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了突出貢獻。2008年起，先后與華中師范大學、長江大學、湖北師范大學等高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士。學校地處中國光谷核心區(qū)，山清水秀，交通便利。校園面積1718畝，建筑面積43.7萬平方米。設有15個二級學院，55個普通本科專業(yè)，全日制在校生1.6萬多人。現(xiàn)有教職工1191人，專任教師765人，其中高級職稱教師368人，82位教師受聘武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、長江大學、湖北師范大學等高校碩士研究生導師和博士研究生導師，享受國務院津貼、省政府津貼以及榮獲全國優(yōu)秀教師等榮譽稱號38人次。外聘高層次人才71人。學校堅持“舉教師教育旗、走應用發(fā)展路、育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才”的發(fā)展路向，構建特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)體系。現(xiàn)有14個以首批“全國高校黃大年式教師團隊”為代表的國家級和省級教學團隊、基層教學組織、名師工作室，5個國家級和省級專業(yè)綜合改革試點項目，9個省級人才培養(yǎng)計劃項目，14個省級試點學院、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學項目和實習實訓基地，24個國家級和省級精品資源共享課程和名師課堂。獲評“國家語言文字規(guī)范化示范校”。舉辦行知實驗班、復合型人才實驗班、創(chuàng)新人才實驗班等教學改革實驗班，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年，學生在各類國家級學科競賽中獲獎317項，其中在“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)競賽中獲金獎。學校堅持以教師教育省級優(yōu)勢特色學科群為龍頭，結合基礎教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，打造教師教育、信息技術、新興產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟、生物工程、新材料工程、文化創(chuàng)意六大學科專業(yè)集群。現(xiàn)有教育學、應用經(jīng)濟學、計算機科學與技術3個省級重點學科。現(xiàn)有湖北省太赫茲與光電子學院院士專家工作站、湖北省研究生工作站、植物抗癌活性物質(zhì)提純與應用湖北省重點實驗室、基礎教育信息技術服務湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北省教育云服務工程技術研究中心、湖北省環(huán)境凈化材料工程技術研究中心等11個省級科研平臺。近年來，學校獲國家自科基金和社科基金項目47項，獲教育部、文化部和科技部等科研項目28項，獲省政府智力成果采購項目、省科技廳支撐計劃項目、省自科基金、省社科基金項目等科研項目500余項，獲專利授權和軟件著作版權等100余項。連續(xù)三年獲省科技進步二等獎。學校廣泛開展國際交流與合作，與美國、英國、澳大利亞、日本、新西蘭、哈薩克斯坦等國家20多所高校及科研機構建立合作關系，現(xiàn)有電子信息科學與技術、計算機科學與技術等中外合作辦學項目，同時每年選派大學生赴國外參加游學、社會實踐項目或短期實習。學校是省教育廳指定的漢語教師海外志愿者派出高校，是國家漢辦的優(yōu)質(zhì)生源學校，每年選送優(yōu)秀學生到海外開展對外漢語教學活動。近年來，學校全面加強黨的建設，各項工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，獲評“湖北省文明單位”和“湖北省社會治安綜合治理優(yōu)勝單位”。學校將秉承“學高、身正、誠毅、篤行”的校訓，堅持“正己達人、以生為本”的辦學理念，凝心聚力，攻堅克難，為基礎教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供更強大的人才和技術支撐。

重慶第二師范學院是一所以文為主的多科性地方普通本科師范院校，始建于1954年3月成立的重慶市中學教師業(yè)余進修學校，1973年10月更名為重慶市教師進修學院。1984年7月，合并原重慶第一師范學校高等教育師范專科班、重慶第二師范學校、重慶第三師范學校，組建為重慶教育學院。2012年3月，經(jīng)教育部批準，改建為重慶第二師范學院。改建以來，學校始終堅持以服務重慶經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，大力實施轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，做精做優(yōu)師范教育、做特做強非師范教育，積極培育“服務0~12歲兒童成長”的辦學特色，努力促進師范與非師范教育融合發(fā)展，形成了面向基礎教育和重慶市戰(zhàn)略新興服務業(yè)的發(fā)展定位。獲批國家發(fā)改委等三部委聯(lián)合實施的 “‘十三五’產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目” 百所應用型本科高校之一、教育部“云數(shù)融合 科教創(chuàng)新”項目首批試點院校、全國應用技術大學聯(lián)盟成員單位和重慶市首批轉(zhuǎn)型試點高校，與教育部規(guī)建中心合作共建兒童研究院，是全國大學生文化素質(zhì)教育基地、重慶市教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)和重慶市中小學教師發(fā)展中心。學校現(xiàn)有學府大道和南山兩個校區(qū)，占地面積74.23萬平方米，建筑面積39.28萬平方米，教學儀器設備總值10600.31萬元，9個實驗實訓中心下轄各類實驗實訓室94個，紙質(zhì)圖書115.09萬冊，數(shù)字圖書277.71萬冊，有83.4TB在線圖書資料和專題數(shù)據(jù)庫資源。堅持服務地方，不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局。學校圍繞重慶教育、信息、商貿(mào)、文化、健康等五大重點產(chǎn)業(yè)服務領域進行布局，現(xiàn)有34個本科專業(yè)，涉及教育學、文學、理學、工學、管理學、經(jīng)濟學、藝術學等學科門類。圍繞教育服務、健康服務、營商服務三大領域，構建“服務0~12歲兒童成長”特色專業(yè)集群，大力促進師范與非師范相互融合、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。已獲批重慶市一級重點學科1個，重慶市重點培育學科2個；國家一流本科專業(yè)建設項目點1個，重慶市一流專業(yè)建設項目4個；重慶市特色學科專業(yè)群1個，重慶市本科特色專業(yè)6個。堅持質(zhì)量立校，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校緊緊抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這一生命線，不斷深化高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式改革，構建了以學生為中心，堅持師范與非師范融合、教學與科研融合，校政企協(xié)同、一二三課堂協(xié)同的“一中心兩融合兩協(xié)同”人才培養(yǎng)模式。先后建設國家級精品資源共享課程1門，市級精品視頻公開課等12門，獲基礎教育國家級教學成果二等獎1項；獲重慶市高等教育教學成果獎8項，其中一等獎1項。近五年來，學生獲得國家級、市級獎項1115項，其中國家級476項，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，高于重慶市高校平均水平。堅持人才強校，師資隊伍建設成效顯著。改建以來，學校引培并舉，強化師資隊伍建設，基本形成了一支整體素質(zhì)優(yōu)良、結構趨于合理、發(fā)展態(tài)勢良好的師資隊伍。現(xiàn)有專任教師621名，高級專業(yè)技術職稱教師占比46.22%；博士、碩士學位教師占比86.95%；雙師型教師占比23.03%。擁有全國優(yōu)秀教師2人、全國模范教師1人、全國優(yōu)秀教育工作者1人，重慶市有突出貢獻中青年專家1人，重慶市教書育人楷模3人，重慶市先進工作者1人，重慶市“五一”勞動獎章獲得者1人，重慶市教學名師1人，重慶市優(yōu)秀教師2人，重慶市職業(yè)道德建設標兵1人，重慶市優(yōu)秀女園丁1人、巴渝學者講座教授1人，巴渝學者青年學者1人，重慶英才·創(chuàng)新領軍人才（教育領域）1人，重慶市高校黃大年式教師團隊1個，重慶市高校創(chuàng)新研究群體1個，重慶英才·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范團隊2個。堅持科研興校，服務社會能力不斷提高。依托自身辦學資源稟賦及社會發(fā)展需求，以教育學特色學科專業(yè)群建設為抓手，集人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務為一體，聚焦“服務0~12歲兒童成長”，提升學校社會貢獻度和影響力。與教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心合作共建全國跨學科跨領域研究兒童成長的綜合科研平臺——兒童研究院，建設重慶市人文社科重點研究基地“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”及重慶市教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，建設功能性食品協(xié)同創(chuàng)新中心、兒童大數(shù)據(jù)重慶市工程實驗室和啟智眾創(chuàng)空間等一批重慶市政府、市教委、市發(fā)改委和科委等研究開發(fā)平臺。近五年來，學校教師主持國家自科、社科基金、全國教育科學規(guī)劃項目10項，省（部）級科研項目466項；公開出版專著、編著、譯著84部，公開發(fā)表學術論文1994篇；獲得重慶市科技進步獎3項、重慶市社科優(yōu)秀成果獎1項、重慶市發(fā)展研究獎3項。重慶市科技創(chuàng)新團隊5個。堅持開放辦學，合作育人局面深度拓展。以推進產(chǎn)教融合為牽引，通過人才共育、平臺共建、任務共擔、成果共享等方式合作育人，積極構建產(chǎn)學研緊密結合的辦學模式。先后建成中興通訊學院、曙光大數(shù)據(jù)學院，與鳳凰傳媒、中興通訊、東方宇新等公司開展校企合作項目，建成國際學院與美國、英國、西班牙開展合作辦學并與60多所國際和港臺地區(qū)教育機構及院校開展了交流合作；與地方政府、行業(yè)機構和企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)、科學研究、生產(chǎn)服務，簽訂合作協(xié)議393個。60余年的辦學歷史積淀，學校形成“鍥而不舍 止于至善”的校訓精神和“負重自強 創(chuàng)新求真”的校風品格，培育出“正德厚生·博學善教”“勤學善思·明辨篤行”的優(yōu)良教風和學風。面向新時代，學校將按照中央“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局要求，全面落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞習近平總書記對重慶提出的“兩點”定位、“兩地”“兩高”目標、“四個扎實”和“三個作用”要求，全面深化綜合改革，不斷完善治理結構和治理體系，深入推進應用型人才培養(yǎng)模式改革，努力將學校建成重慶有地位、西部有影響、全國有個性的有特色高水平的應用型普通本科師范院校。

本項目涉及所有工業(yè)化生產(chǎn)的二次電池，如鉛酸電池、鋰離子電池、鎳氫電池和鎳鎘電池。對每一種電池，指化學成分一致的電池（如：鋰離子電池可以進一步分為磷酸鐵鋰電池和三元電池等），都有特定的廢舊電池資源化方案。項目直接生產(chǎn)新電池的電極活性物質(zhì)，不使用任何冶金技術，所有的電池成分（100[%]）都得到了最有效的分離和充分利用。

碳酸二甲酯(Dimethyl Carbonate,可簡稱DMC)是一種十分有用的低毒有機化工原料，分子式中帶有-CO、-CH3、-OCH3和-COOCH3基團，可進行羰基化、甲基化、甲氧基化和羧基化反應，在化學合成中能很好地替代光氣、硫酸二甲酯和甲基鹵作羰基化劑和甲基化劑，從DMC出發(fā)可合成聚碳酸酯、異氰酸酯、氨基甲酸酯、丙二酸酯、丙二尿烷等許多重要