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基礎(chǔ)信息 北京語言大學(xué)是中國教育部直屬高等學(xué)校，是在周恩來總理的親自關(guān)懷下建立的，創(chuàng)辦于1962年。1964年6月定名為北京語言學(xué)院，1974年毛澤東主席為學(xué)校題寫校名，1996年6月更名為北京語言文化大學(xué)，2002年校名簡化為北京語言大學(xué)。 北京語言大學(xué)是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”之稱。學(xué)校對中國學(xué)生進(jìn)行外語、中文、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等專業(yè)教育，同時承擔(dān)著培養(yǎng)漢語師資、出國留學(xué)預(yù)備人員出國前的外語培訓(xùn)工作等任務(wù)。經(jīng)過五十多年的發(fā)展，北語已經(jīng)發(fā)展成為一所以語言教學(xué)與研究為特色和優(yōu)勢，中文、外語及相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性大學(xué)，已成為我國中外語言、文化研究的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)和培養(yǎng)涉外高級人才的搖籃。2014年，學(xué)校明確了建設(shè)世界一流語言大學(xué)的奮斗目標(biāo)和構(gòu)筑四大學(xué)術(shù)方陣的戰(zhàn)略構(gòu)想。知識北語 北京語言大學(xué)從事漢語國際教育和中華文化教育歷史最長，規(guī)模最大，師資力量最雄厚。迄今為止，學(xué)校已經(jīng)為世界上183個國家和地區(qū)培養(yǎng)了近20萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學(xué)生。其中很多校友已經(jīng)成為學(xué)界、政界、商界的知名人士。原聯(lián)合國副秘書長、聯(lián)合國日內(nèi)瓦辦事處總干事卡塞姆?托卡耶夫，埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖?特肖梅?沃圖，哈薩克斯坦共和國國家安全委員會主席卡里姆?馬西莫夫，俄羅斯外交部副部長伊戈爾?莫爾古洛夫，德國漢學(xué)家顧彬，美國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者埃里克?康奈爾等知名人士都曾在北語學(xué)習(xí)過。此外，北語還為中國培養(yǎng)了數(shù)以十萬計的優(yōu)秀人才，其中包括大批在出國留學(xué)人員培訓(xùn)部接受過專門外語培訓(xùn)的公派留學(xué)人員，現(xiàn)在他們多已成為國家各個領(lǐng)域的棟梁。 20世紀(jì)90年代以來，北語一方面保持在漢語國際教育領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢，另一方面，積極發(fā)展相關(guān)學(xué)科，學(xué)科涵蓋文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等八個門類，現(xiàn)有博士后流動站1個、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)2個，博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點(diǎn)17個;碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)6個，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)6個。其中國家重點(diǎn)學(xué)科1個，北京市重點(diǎn)學(xué)科10個。 學(xué)校目前設(shè)有3個學(xué)部、8個直屬學(xué)院(教學(xué)部)和4個科研院所，分別為：漢語國際教育學(xué)部(含漢語學(xué)院、漢語進(jìn)修學(xué)院、漢語速成學(xué)院、預(yù)科教育學(xué)院、華文學(xué)院)、外國語學(xué)部(含英語學(xué)院、高級翻譯學(xué)院、應(yīng)用外語學(xué)院、東方語言文化學(xué)院、西方語言文化學(xué)院、中東學(xué)院)、人文社會科學(xué)學(xué)部(含漢語教育學(xué)院、人文學(xué)院、政治學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、新聞傳播學(xué)院);信息科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、語言康復(fù)學(xué)院、培訓(xùn)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、體育教學(xué)部;語言科學(xué)院、對外漢語研究中心、語言資源高精尖創(chuàng)新中心、中華文化研究院。 學(xué)校目前設(shè)有省部級以上研究中心(或基地)13個，其中對外漢語研究中心是教育部人文社會科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地之一，阿拉伯研究中心是教育部國別和區(qū)域研究重點(diǎn)培育基地，國家語言資源監(jiān)測與研究平面媒體中心是國家語委語言資源監(jiān)測的重要基地，中國語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究中心是國家語委研制和修訂語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的陣地，中國語言資源保護(hù)研究中心是國家語委實(shí)施語言資源保護(hù)國家工程的專業(yè)機(jī)構(gòu)，國際漢語教學(xué)研究基地是國家漢辦首批建立的漢語國際推廣十大研究基地之一，中國文化對外翻譯與傳播研究中心是文化部投入建設(shè)的中外文化互譯合作平臺，首都國際文化研究基地和北京文獻(xiàn)語言與文化傳承研究基地是北京市哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地，語言資源高精尖創(chuàng)新中心是北京市教委建設(shè)的“北京高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心”中唯一一家語言類中心，中國民族語文應(yīng)用研究中心是國家民委支持建立的民族語言文字應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，中醫(yī)藥國際教育與文化傳播基地是依托于國家中醫(yī)藥管理局建立的特色基地，光明文學(xué)遺產(chǎn)研究院是與《光明日報》聯(lián)合共建的研究機(jī)構(gòu)。除了省部級科研中心(或基地)之外，我校還有33個校級研究機(jī)構(gòu)，如“孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”“中國周邊語言文化協(xié)同創(chuàng)新中心”等。 國際北語 隨著我國對外交流與合作的不斷擴(kuò)大，學(xué)校與世界的聯(lián)系日益廣泛、密切。目前與世界上58個國家和地區(qū)的321所大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，形成了全方位、多領(lǐng)域、深層次、富有成效的國際教育格局。學(xué)校與哈佛大學(xué)合作設(shè)立哈佛北京書院。在泰國設(shè)立了曼谷學(xué)院，在日本設(shè)立東京分校。學(xué)校采取多種形式開展中外聯(lián)合辦學(xué)，與美國韋伯斯特大學(xué)、美國喬治梅森大學(xué)、德國康斯坦茨應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、英國曼徹斯特大學(xué)等十余所國外大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)本科生或研究生項目。承辦了18所孔子學(xué)院和1所孔子課堂，被評為“先進(jìn)中方合作院校”。最近幾年，平均每年有100名左右的教師在海外任教，有400余名學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)，每年接待外賓1500余人次。 學(xué)術(shù)北語 學(xué)校編輯出版《世界漢語教學(xué)》《語言教學(xué)與研究》《中國文化研究》《漢學(xué)研究》《國際漢語教學(xué)研究》《語言規(guī)劃學(xué)研究》《文獻(xiàn)語言學(xué)》《漢風(fēng)》和Translating China(《翻譯中國》)等期刊。 學(xué)校出版社出版的各類教材在海內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，有近百個國家的各類院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用北京語言大學(xué)出版的對外漢語教材。

北京華視恒通信息技術(shù)有限公司是智慧媒體數(shù)字信息化領(lǐng)域產(chǎn)品開發(fā)與系統(tǒng)解決方案品牌供應(yīng)商，專注于為教育、廣播電視、事業(yè)單位、企業(yè)提供智慧教育、智慧媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域系統(tǒng)集成、產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)服務(wù)。 公司自主研發(fā)產(chǎn)品通過了國家權(quán)威機(jī)構(gòu)嚴(yán)格的測試認(rèn)證，通過ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。公司擁有高新技術(shù)企業(yè)和軟件企業(yè)認(rèn)證。 公司提供完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品，以科技創(chuàng)造財富，以實(shí)力創(chuàng)造品牌，已經(jīng)成為教育信息系統(tǒng)的專業(yè)品牌設(shè)備提供商，專業(yè)解決方案提供商和服務(wù)商，為客戶提供專業(yè)的解決方案和運(yùn)維服務(wù)。 公司產(chǎn)品主要包括：虛擬數(shù)字人系統(tǒng)、3D快速建模系統(tǒng)、裸眼3D全息系統(tǒng)、XR虛擬演播室系統(tǒng)、互動教學(xué)系統(tǒng)、微課系統(tǒng)、優(yōu)課系統(tǒng)、智慧教室、實(shí)訓(xùn)示教、分組教學(xué)、互動直播、智課平臺、巡課系統(tǒng)等產(chǎn)品設(shè)備。 公司產(chǎn)品和服務(wù)被廣泛應(yīng)用于教育信息、廣播電視、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、醫(yī)療等多種行業(yè)和機(jī)構(gòu)，并與國內(nèi)外多家企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。公司凝聚了一大批具有使命感的高素質(zhì)人才，積累了豐富的研發(fā)、生產(chǎn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 民俗大舞臺STEAM主題課程 項目背景 中國戲曲是中華民族文化的重要組成部分，戲曲在中國應(yīng)該是輝煌繁華的，但事實(shí)上，隨著時代進(jìn)步，歷史變遷，戲曲逐漸被遺忘，把戲曲與舞臺引進(jìn)課堂，是對傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學(xué)生審美價值觀與愛國主義的培養(yǎng)。 本課程中，學(xué)生可以配合使用八爪魚民俗大舞臺主題套件，進(jìn)行基礎(chǔ)物理探究實(shí)驗，搭建舞臺模型，學(xué)習(xí)并掌握聲、光、電等基礎(chǔ)物理學(xué)知識，使用舞臺模型表演感興趣的戲曲，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與科技的結(jié)合。 課程性質(zhì) 這是一門以項目式教學(xué)開展的跨學(xué)科課程，以基于建構(gòu)主義理論的 5E 教學(xué)模式作為指導(dǎo)，結(jié)合了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特色。 課程目標(biāo) 1.知識與技能 ? 了解皮影戲的文化歷史背景和皮影舞臺類型。 ? 認(rèn)識皮影戲舞臺的結(jié)構(gòu)組成及基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)相關(guān)原理。 ? 應(yīng)用光、聲、電的基本原理設(shè)計和搭建皮影戲舞臺模型。 ? 知道設(shè)計包括一系列步驟，完成一項工程設(shè)計需要分工與合作。 2.過程與方法 ? 通過皮影戲舞臺的設(shè)計和搭建，發(fā)展工程思維能力，形成分析、解決問題的基本策略。 ? 能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。 ? 在完成聲、光、電相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗中，了解科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究活動。 ? 能在了解皮影戲的表現(xiàn)方式上，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 ? 發(fā)展合作能力，學(xué)會與同伴交流與協(xié)作。 ? 樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究和創(chuàng)意搭建，體會創(chuàng)新樂趣。 ? 運(yùn)用藝術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。 ? 通過對皮影戲的欣賞，更加熱愛中華民族文化，學(xué)會珍視中華傳統(tǒng)文化。

市場現(xiàn)狀及痛點(diǎn)： 目前市場上主流的“無縫”液晶拼接屏實(shí)際都存在物理拼縫， 其黑縫單邊寬度最小0.88mm。部分“無縫”液晶拼接屏采用LED 燈條填補(bǔ)黑縫，黑縫變“白光條”，視覺感受略好，但圖像信息連 續(xù)性問題依然無法解決，存在信息缺失和圖像被割裂導(dǎo)致“斷頭 殺”的尷尬，缺陷明顯，嚴(yán)重影響用戶體驗，導(dǎo)致較高性能需求用 戶轉(zhuǎn)向使用昂貴的小間距LED。 獨(dú)創(chuàng)優(yōu)勢： 采用獨(dú)創(chuàng)光學(xué)模組方法，實(shí)現(xiàn)真正全無縫液晶拼接大屏，填 補(bǔ)市場空白。可完整顯示圖像，徹底解決液晶拼接的物理拼縫痛 點(diǎn)問題，避免了在播放畫面時，圖像被拼縫分割而引起視覺和心 理上的不適。 相比于小間距LED，同等間距的全無縫液晶拼接屏成本僅為 幾分之一。 實(shí)現(xiàn)了液晶單元模組的任意拼接，工程實(shí)施簡便。

應(yīng)用于傳統(tǒng)PC、多架構(gòu)（VDI/VOI/IDV）桌面整體建設(shè)與應(yīng)用的展示，通過定制化的數(shù)據(jù)展示投射大屏，可直觀、清晰的展示桌面云的整體建設(shè)數(shù)據(jù)、桌面訪問數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、使用趨勢等信息。 應(yīng)用場景 展示廳、監(jiān)控室 需要針對整體建設(shè)數(shù)據(jù)，應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控、展示與匯報，實(shí)時掌握大規(guī)模建設(shè)的傳統(tǒng)機(jī)房/云機(jī)房的使用狀態(tài)，桌面與軟件的應(yīng)用趨勢，通過圖形報表直觀展示 產(chǎn)品架構(gòu) 產(chǎn)品功能 云資源實(shí)時動態(tài)數(shù)據(jù)展示 通過大屏實(shí)時監(jiān)控資源服務(wù)的整體情況，動態(tài)展示，當(dāng)天服務(wù)數(shù)據(jù)一目了然。 資源總體概況、資源使用率 清晰直觀了解實(shí)時的服務(wù)器、存儲使用資源，接管教室、終端、桌面總數(shù)以及在線數(shù)。 教室/終端服務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)時監(jiān)控 可視化呈現(xiàn)教室狀態(tài)、教室使用排行、教室終端情況，終端類型占比、終端狀態(tài)、終端使用時長。 桌面應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計 大數(shù)據(jù)展示桌面類型占比、桌面狀態(tài)，桌面一周訪問量排行、桌面累計服務(wù)次數(shù)排行、桌面操作系統(tǒng)類型和占比（win7、win10）。 教學(xué)軟件服務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計 針對所有接管教室的實(shí)驗教學(xué)的應(yīng)用軟件總數(shù)、軟件類型、軟件累計使用排行。 實(shí)驗室投入使用趨勢數(shù)據(jù) 一周、近一個月服務(wù)數(shù)據(jù)趨勢展示，方便對比分析。 用戶價值 1、可視化呈現(xiàn)，整體建設(shè)信息化展示手段 實(shí)現(xiàn)對校園信息云實(shí)驗室建設(shè)全貌集中展現(xiàn)、多維度業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)聯(lián)合分析、機(jī)房應(yīng)用狀況全面感知，提供基于高校實(shí)驗環(huán)境特點(diǎn)的建設(shè)報表與應(yīng)用狀況，直觀展示當(dāng)前云桌面服務(wù)中心的建設(shè)數(shù)據(jù)，桌面與應(yīng)用數(shù)據(jù)展示。 2、強(qiáng)化云機(jī)房管理和制度保障 針對不同院系、不同類型的實(shí)驗室的應(yīng)用情況進(jìn)行實(shí)時分析，清晰的展示不同實(shí)驗室的在線數(shù)，桌面訪問數(shù)據(jù)，為實(shí)驗室的整體管理提供一線真實(shí)數(shù)據(jù)支持。 3、云機(jī)房擴(kuò)容的決策支持 針對云機(jī)房的應(yīng)用趨勢數(shù)據(jù)分析，根據(jù)云桌面資源桌面在線情況精細(xì)到小時的在線數(shù)據(jù)展示，能夠有效分析資源的負(fù)載程度，提早規(guī)劃擴(kuò)容方案。

自2004年起，中巖科技陸續(xù)與近20余所國家雙一流、985、211類重點(diǎn)大學(xué)及行業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)學(xué)院建立校企共建合作中心，與50余所高校共建實(shí)習(xí)基地，中國科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所、武漢中巖科技股份有限公司與相關(guān)高校合作共建實(shí)驗室、定向提供教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，完成科研合作項目，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，共同參與行業(yè)規(guī)范參編，借助學(xué)校得天獨(dú)厚的教學(xué)和研發(fā)資源，結(jié)合我司對巖土工程領(lǐng)域智能化檢測方法、檢測設(shè)備方面的專業(yè)與專注，推動了院校和企業(yè)在教學(xué)專業(yè)課程、學(xué)校研發(fā)技術(shù)轉(zhuǎn)化方面的有效合作和共同進(jìn)步。

氮和磷是植物生長所必需的兩種最為重要的養(yǎng)分元素，在氣候變化和CO2濃度上升的背景下，氮、磷養(yǎng)分的供給不足限制了陸地植物的生長及其對大氣CO2的吸收能力，成為制約未來陸地碳匯的重要因素。然而，全球陸地生態(tài)系統(tǒng)氮、磷限制的空間格局仍是一個尚未解決的重要科學(xué)問題。地理科學(xué)學(xué)部杜恩在副教授與斯坦福大學(xué)Rob Jackson教授團(tuán)隊合作，提出了氮、磷限制評估的理論框架并量化分析了全球陸地生態(tài)系統(tǒng)氮、磷限制的空間格局及其關(guān)鍵影響因素，相關(guān)結(jié)果近日發(fā)表在Nature Geoscience。 該研究根據(jù)化學(xué)計量內(nèi)穩(wěn)態(tài)假說和最小限制因子定律，推導(dǎo)提出基于葉片氮、磷重吸收效率比值指示氮、磷限制的理論框架，進(jìn)一步建立全球陸地植物葉片氮、磷重吸收效率數(shù)據(jù)庫和全球養(yǎng)分添加實(shí)驗數(shù)據(jù)庫，并在上述框架基礎(chǔ)上量化評估了全球陸地生態(tài)系統(tǒng)氮、磷限制的空間特征，完成了全球陸地生態(tài)系統(tǒng)氮、磷限制的高分辨率空間制圖。 該研究發(fā)現(xiàn)，全球自然陸地生態(tài)系統(tǒng)（農(nóng)田、城市和冰川除外）有18%的區(qū)域受到較強(qiáng)的氮限制，而43%的區(qū)域受到較強(qiáng)的磷限制，其他39%的區(qū)域則受氮、磷共同限制或氮、磷任一元素的微弱限制。總體而言，氮限制在在苔原、北方針葉林、溫帶針葉林、山地草原及灌叢較為普遍，磷限制在熱帶及亞熱帶森林、溫帶闊葉林、沙漠、地中海植被、以及熱帶、亞熱帶和溫帶草原、稀樹草原和灌叢較為常見。相關(guān)結(jié)果增進(jìn)了對全球陸地生態(tài)系統(tǒng)氮、磷限制格局的量化認(rèn)識，為地球系統(tǒng)模式氮、磷限制的模擬提供了基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，有望更好地預(yù)測氣候變暖和CO2濃度上升情景下陸地碳匯的變化。該論文自2月10日在線發(fā)表后，已多次被科學(xué)媒體網(wǎng)站報道，包括SciGlow、myScience、Science Edition、Phys.org、Technology.org、News Wise、Mirage News、CO2 Coalition等。 杜恩在副教授為論文第一作者和第一通訊作者，斯坦福大學(xué)Rob Jackson教授為論文共同通訊作者，其他合作者來自美國勞倫斯利弗莫爾國家實(shí)驗室、瑞典隆德大學(xué)、荷蘭烏特勒支大學(xué)、中科院植物所等研究機(jī)構(gòu)。該研究受到國家自然科學(xué)基金（41877328, 41630750 & 31400381）、霍英東青年教師基金（161015）、地表過程與資源生態(tài)國家重點(diǎn)實(shí)驗室項目（2017-ZY-07）資助。

為深入貫徹習(xí)近平總書記來東北考察時和在深入推進(jìn)東北振興座談會上對露天礦綜合治理工作的重要指示精神，遼寧工程技術(shù)大學(xué)礦山生態(tài)修復(fù)團(tuán)隊運(yùn)用綜合聯(lián)用技術(shù)治理礦山廢棄地，該成果得到阜新市科學(xué)技術(shù)協(xié)會的大力推薦，已應(yīng)用于阜新海州露天礦治理中，取得了較高的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益。 煤矸石是煤礦生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物，經(jīng)人工堆積形成煤矸石山，其占用大量土地、污染大氣、土壤和地下水，破壞景觀環(huán)境，嚴(yán)重影響周邊人民生產(chǎn)生活。本項目應(yīng)用微生物技術(shù)促進(jìn)煤矸石分解和植物生長，利用工業(yè)廢棄物培肥煤矸石基質(zhì)。以黑麥草為材料，復(fù)合微生物改良劑可有效促進(jìn)煤矸石分解及養(yǎng)分釋放，植物生長良好，產(chǎn)量提高了70%以上；工業(yè)廢棄物古龍酸母液和活性污泥培肥煤矸石基質(zhì)，既促進(jìn)了工業(yè)廢棄物的資源化利用，又提高了植物產(chǎn)量230%以上。形成了煤矸石微生物改良技術(shù)，工業(yè)有機(jī)廢棄物培肥煤矸石技術(shù)。已申報發(fā)明專利5件，研究成果已應(yīng)用于阜新海州露天礦廢棄地植被恢復(fù)工作中。

近年來,中國玉米加工業(yè)呈現(xiàn)強(qiáng)勁發(fā)展之勢,過大的發(fā)展規(guī)模不僅引發(fā)了玉米本身價格的上漲,而且對玉米相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及國家糧食安全產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng).為促進(jìn)玉米加工業(yè)健康有序地發(fā)展,應(yīng)在保證國家糧食安全目標(biāo)的前提下,對玉米加工業(yè)發(fā)展投模進(jìn)行控制,實(shí)施玉米加工業(yè)向原料優(yōu)勢區(qū)域集中的政策;科學(xué)合理地確定玉米加工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu):建立與玉米加工業(yè)相適應(yīng)的玉米種植業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)施玉米產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營.