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 本實(shí)用新型公開(kāi)了醫(yī)用三通固定盒，包括盒體以及鉸接的盒蓋，所述的盒蓋內(nèi)部設(shè)置有三通限位槽，所述的三通限位槽中間設(shè)置有鉸接的調(diào)節(jié)閥槽蓋，在盒蓋上端設(shè)置有插件，在所述的盒體上有與之相配合的凹件，在盒體內(nèi)設(shè)置有三通定位點(diǎn)；所述的盒體兩側(cè)分別設(shè)有凸槽和凹槽用來(lái)連接并列的盒體。本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、操作簡(jiǎn)單，廣泛適用、靈活便捷的優(yōu)點(diǎn)。三通件可以放置到限位槽內(nèi)固定，盒蓋與盒體密封蓋合有效的實(shí)現(xiàn)了無(wú)菌化使用，并且避免了三通與輸液管的脫落；同時(shí)可以將多個(gè)固定單體盒并列連接，實(shí)現(xiàn)多個(gè)醫(yī)用三通的固定盒的組合使用；盒蓋為透明塑料，便于觀察輸液情況。

本實(shí)用新型涉及一種醫(yī)用輸液三通固定臺(tái)，包括:輸液平臺(tái)、夾子、支撐柱、標(biāo)簽臺(tái)、輸液管槽、固定帶孔，輸液平臺(tái)下方固定連接夾子，夾子通過(guò)夾持支撐柱支撐輸液平臺(tái)，輸液平臺(tái)表面設(shè)有若干個(gè) 輸液管槽用于安裝輸液三通和輸液管走線，每個(gè)輸液三通旁設(shè)有標(biāo)簽臺(tái)，輸液管槽側(cè)設(shè)有固定帶孔。本 實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，使多個(gè)輸液管有序排列，便于標(biāo)識(shí)管理，能有效減少醫(yī)護(hù)人員 工作量，降低輸液出錯(cuò)概率

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本發(fā)明公開(kāi)了一種三通道顯微鏡接口包括外殼、分光模塊和筒 鏡；外殼上具有三個(gè)透光孔；分光模塊設(shè)置在外殼內(nèi)部，包括平行設(shè) 置的第一二向色鏡和第二二向色鏡，入射的混合光經(jīng)過(guò)筒鏡落在第一 二向色鏡上，產(chǎn)生第一透射光和第一反射光，其中第一透射光，通過(guò) 外殼上相應(yīng)位置的透光孔出射，第一反射光落在第二二向色鏡上，產(chǎn) 生第二透射光和第二反射光，第二透射光和第二反射光分別通過(guò)外殼 上相應(yīng)位置的透光孔出射；入射光從筒鏡到各透光孔像面的光

本發(fā)明公開(kāi)了一種基于MODIS三通道加權(quán)平均的水汽反演方法，包括以下步驟：S1：對(duì)研究區(qū)的MOD021KM數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理；S2：分別計(jì)算17、18和19通道的水汽含量；S3：對(duì)步驟S2得到的三個(gè)不同通道的水汽含量進(jìn)行加權(quán)平均。相比傳統(tǒng)的二通道比值法模型和三通道比值法模型，本發(fā)明有效提高了計(jì)算精度。

三爪卡盤(pán)限位式直接拉伸試樣固定裝置，由下位夾具和上位夾具組成，下位夾具包括與試驗(yàn)機(jī)底部加載座連接的下接頭、固定試樣的下端帽、連接下接頭與下端帽的下鏈條、第一螺旋彈簧、第一中心限位機(jī)構(gòu)和第二中心限位機(jī)構(gòu)；上位夾具包括與試驗(yàn)機(jī)頂部加載座連接的上接頭、固定試樣的上端帽、連接上接頭與上端帽的上鏈條、第二螺旋彈簧、第三中心限位機(jī)構(gòu)和第四中心限位機(jī)構(gòu)；所述第一中心限位機(jī)構(gòu)、第二中心限位機(jī)構(gòu)、第三中心限位機(jī)構(gòu)和第四中心限位機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)相同，均由三爪卡盤(pán)、支撐件和轉(zhuǎn)接板組成，支撐件的一端與轉(zhuǎn)接板連接，另一端與三爪卡盤(pán)連接。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

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首先，“通”硬件，每個(gè)班級(jí)須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。 硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了“班班通”。第一類(lèi)也是最基礎(chǔ)的“班班通”類(lèi)型是使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個(gè)教室，即簡(jiǎn)易多媒體教室類(lèi)型。將簡(jiǎn)易多媒體教室納入“班班通”。第二類(lèi)是以多媒體計(jì)算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類(lèi)型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。第三類(lèi)是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來(lái)的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來(lái)甚至可能會(huì)發(fā)展到“一人多機(jī)”的形式。其中在硬件方面，對(duì)語(yǔ)音和視頻設(shè)備方面，需要有很高的品質(zhì)。聲音方面，班班通的標(biāo)配語(yǔ)音電話 “秒秒鐘”話機(jī)，能保證對(duì)聲音質(zhì)量的良好處理。 其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。 硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。不同的硬件設(shè)備，與之相適的資源種類(lèi)不同，資源來(lái)源也不盡相同。 最后“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 讓每一個(gè)班級(jí)、每一位教師、每一門(mén)學(xué)科的每一堂課，盡量做到日常化應(yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學(xué)，凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的信息化有效應(yīng)用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家校互聯(lián)等。由此可見(jiàn)“通”方法才是“班班通”最后落腳點(diǎn)，其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。 “班班通”不是用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學(xué)模式必將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰。“班班通”也并不是說(shuō)不管情況如何每堂課必須使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學(xué)智慧與機(jī)智。

通過(guò)服務(wù)的形式和手段實(shí)現(xiàn)管理的目的和目標(biāo) 助力管理型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變