一、人力資源社會保障部辦公廳發布關于進一步做好職稱評審工作的通知

《通知》要求，動態調整職稱評審專業。國家職稱系列保持總體穩定，職稱評審專業實行動態調整。探索將大數據、區塊鏈、云計算、集成電路、人工智能、技術經紀、創意設計等新職業納入職稱評審范圍。對研究系列人才，聚焦原創成果和高質量論文，注重評價原創性貢獻、學術影響力和研究能力，淡化論文數量要求。各職稱系列逐步將論文“必選”轉變為成果“多選”，建立“菜單式”評價指標體系。鼓勵科研人員把高質量論文發表在國內科技期刊上。不得將科研項目、經費數量、獲獎情況、論文期刊層次、頭銜、稱號等作為職稱評審的限制性要求。取得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題或在經濟社會各項事業中作出重大貢獻的專業技術人才，引進的海外高層次人才、急需緊缺人才，可采取“一事一議”“一人一策”的方式直接申報高級職稱。探索國防和科技等特殊領域人才職稱評審專門辦法。

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二、關于現代職業教育體系建設改革，中央最新部署

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》。《意見》提出，探索省域現代職業教育體系建設新模式。打造市域產教聯合體。省級政府以產業園區為基礎，打造兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體。打造行業產教融合共同體。支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的跨區域產教融合共同體。依據產業鏈分工對人才類型、層次、結構的要求，實行校企聯合招生，開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，面向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，為行業提供穩定的人力資源。

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三、大變化！2023中國博士后科學基金資助指南發布！

日前，中國博士后科學基金會發布了《中國博士后科學基金資助指南（2023年度）》（以下簡稱《指南》）。《指南》在內容上主要有三個方面的調整：在資助結構方面，面上資助不再分設一等、二等資助，資助標準統一調整為自然科學資助標準8萬元，社會科學資助標準5萬元。在申報周期方面，將申請人申報周期從2個月調整為1個月。在科研誠信方面，在申請條件中明確申請人科研誠信要求，強調設站單位對科研誠信相關內容核查的職責。

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四、重磅，2022年中科院分區表發布！

21日上午，2022年中科院分區表發布！需要注意的是：自2022年起，只發布升級版，基礎版徹底告別歷史舞臺；升級版大類學科數從基礎版的13個增加為18個（主要是納入了SSCI期刊），即：地球科學、物理與天體物理、數學、農林科學、材料科學、計算機科學、環境科學與生態學、化學、工程技術、生物學、醫學、綜合性期刊、法學、心理學、教育學、經濟學、管理學和人文科學。分區的依據不一樣，基礎版來自于3年平均IF，而升級版來自于期刊超越指數。

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五、《國際科技創新中心指數2022》全球首發，北京首次躋身全球前三位

12月19日，施普林格·自然集團、清華大學產業發展與環境治理研究中心面向全球發布《國際科技創新中心指數2022》（Global Innovation Hubs Index，GIHI2022）。指數顯示，北京首次超越倫敦，在全球國際科技創新中心中位列第三位。粵港澳大灣區、上海均進入全球前十強，分別位居全球第六、第十位。

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六、23所高校！國知局 教育部公布第四批高校國家知識產權信息服務中心名單

12月21日，國家知識產權局辦公室、教育部辦公廳發布《關于公布第四批高校國家知識產權信息服務中心名單的通知》。名單顯示，本次共有23所高校入選。截至目前，我國高校國家知識產權信息服務中心已增至103家。

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七、科技部黨組認真傳達學習中央經濟工作會議精神 堅決落實會議部署 以科技創新引領支撐高質量發展

2022年12月19日，科技部黨組書記、部長王志剛同志主持召開黨組會，結合全面貫徹落實黨的二十大精神，認真傳達學習中央經濟工作會議精神，研究部署2023年科技創新工作。會議指出，2023年重點做好以下六個方面工作：一是堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰，提升產業鏈供應鏈韌性和安全水平。二是有力統籌教育、科技、人才工作，推動創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合。三是高水平建設區域創新高地，加快形成經濟高地。四是持續深化科技體制改革，提升國家創新體系整體效能。五是加大人才培養引進力度，為人才強國建設提供有力支撐。六是積極拓展國際科技合作空間，推動高水平對外開放。

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八、2022版全國普通高校教師教學發展指數發布

12月23日，2022版全國普通高校教師教學發展指數（下簡稱“指數”）正式發布，這是自2019年以來，中國高等教育學會高校教師教學發展研究專家工作組連續4年發布該指數。此次指數的一個重要特點是，在發布涵蓋30多年的總指數基礎上，又往前分段新增了本世紀以來近兩個十年的本科、高職院校的教學發展“十年指數”，即分別從2013-2022、2003-2012兩個階段描繪普通高校教學發展特點，以期更加動態、全面地呈現各本科院校、高職院校、省份的教學發展形態。此外，2022版指數仍然從“6+1”維度刻畫我國高校教師教學發展生態，但對指標的具體內容作了優化調整。

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