12月22日，2022版全國普通高校教師教學發展指數（下簡稱“指數”）正式發布，這是自2019年以來，中國高等教育學會連續4年發布該指數。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設工作，堅持師德師風第一標準，遵循教育規律和教師成長規律，以強有力的舉措支持和保障教師隊伍建設，實現了高校教師育人能力和創新水平大幅提升。中國高等教育學會深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，把教師教學發展作為培養“大國良師”、打造教師“夢之隊”的重要抓手。在系統研究我國高校教師發展歷史和現狀的基礎上，教師教學發展指數由此科學構建并持續發布，受到了高等學校、教育主管部門和社會各界的廣泛關注，為進一步鞏固人才培養中心地位、推動教師教學創新發展、深化教師評價改革作出了積極貢獻。
此次發布的2022版指數，數據采集起始于1989年，包括“全國本科院校教師教學發展指數”和“全國高職院校教師教學發展指數”兄弟榜。其中，本科院校教師教學發展指數包含13個指數清單（見表1），高職院校教師教學發展指數包含10個指數清單（見表2）。同時發布各省份普通高校教師教學發展指數，同樣分為本科院校和高職院校兩大類（見表3）。
此次指數的一個重要特點是，在發布涵蓋30多年的總指數基礎上，又往前分段新增了本世紀以來近兩個十年的本科、高職院校的教學發展“十年指數”，即分別從2013-2022、2003-2012兩個階段描繪普通高校教學發展特點，以期更加動態、全面地呈現各本科院校、高職院校、省份的教學發展形態。
表1 2022版全國本科院校教師教學發展指數清單名稱一覽表
表2 2022版全國高職院校教師教學發展指數清單名稱一覽表
表3 2022版各省份普通高校教師教學發展指數清單名稱一覽表
2022版指數仍然從“6+1”維度刻畫我國高校教師教學發展生態，但對指標的具體內容作了優化調整。
在本科院校指數中，將“教學成果獎”一級指標調整為“教學成效”，包括“國家級教學成果獎”“民族院校教學成果獎”“教材獎”“競賽成效”4個二級指標，其中“競賽成效”引用2017-2021年全國普通高校大學生競賽分析報告數據，綜合考量指標內容和數據結構后,設置合理權重納入指數計算模型；將“教師培訓基地”一級指標調整為“教學組織”，從而更準確體現高校教師教學發展的內涵和時代特色；將“教師教學競賽”名稱調整為“教學競賽”。調整后，本科院校指數的一級指標包括“教師團隊”“教改項目”“教材項目”“教學論文”“教學成效”“教學組織”六個維度和“教學競賽”特別維度，新增3個二級指標、6個三級指標，新增數據量6萬余條，總數據量達63萬余條。
為體現一致性，高職院校指數的一級指標也同步進行了相應調整，調整后的高職院校指數的一級指標包括“教師團隊”“產教融合”“專業與課程”“教材與論文”“教學成效”“教學組織”六個維度和“教學競賽”特別維度，新增2個二級指標、4個三級指標，新增數據量3萬4千余條，總數據量達35萬余條。
此次本科院校教師教學發展指數上榜院校達到1231所，占全國本科院?？倲?9.43%。排名前三的依然為清華大學、北京大學和浙江大學；華中科技大學、吉林大學新晉前十。從區域分布看，東部地區504所，中部地區294所，西部地區296所，東北地區137所；從上榜比例看，中部地區最高，東部地區增幅最大。從省域來看，北京市、上海市、西藏自治區校均分位居前三，貴州省相對偏后。從院校類型看，農林類和理工類在校均分上領先，而人文社科類相對靠后。從院校層次看，“雙一流”高校優勢明顯，在前100本科院校中，“雙一流”高校88所，占“雙一流”高校數的61.11%。進入指數覆蓋的民辦本科院校共384所，占所有民辦本科院?？倲档?8.46%；從校均得分看，公辦院校是民辦院校的2.1倍，差距依舊顯著。
從本科高校十年指數來看，2003-2012十年榜中共有914所本科院校上榜，2013-2022十年榜中共有1225所本科院校上榜，上榜院校數量和比例增加明顯，近十年本科高校教師教學相關項目數是前十年的8倍。從區域層面來說，東部與西部校均項目數比值由前十年的2.16減少為近十年的1.26，東部與中部校均項目數比值由前十年的1.95減少為近十年的1.44，總體來說各區域的差異性在縮小。從院校層面來說，2003-2012十年榜中，排名前100的本科院校中有89所“雙一流”高校，2013-2022十年榜中，前100名中有90所“雙一流”高校，由此可見重點本科院校呈現絕對性優勢。兩個十年榜中，清華大學、北京大學和浙江大學一直穩居前三，其中北京大學在2003-2012十年榜中位居第一，清華大學在2013-2022十年榜中位居第一，有8所本科院校一直穩居前十位。
此次高職院校教師教學發展指數上榜院校達1420所，占全國高職院校總數的93.36%。排名前五的高職院校與去年相同，分別為深圳職業技術學院、天津市職業大學、金華職業技術學院、無錫職業技術學院和長沙民政職業技術學院，前十名的高職院校與去年相同，但位序略有變化。從區域分布看，東部地區513所，中部地區393所，西部地區403所，東北地區111所；從上榜比例看東部地區仍然領先，中西部地區增幅較大。從省域來看，浙江省、天津市和北京市校均分位居前三，其次為江蘇、廣東和山東三省，云南和貴州相對偏后。從院校層面看，雙高院校依舊表現搶眼，前100名中僅有3所非雙高院校。6所職業大學進入前100，其中南京工業職業技術大學第12，為最高，比去年上升7位。
從高職十年指數來看，2003-2012十年榜中共有991所高職院校上榜， 2013-2022十年榜中共有1402所高職院校上榜，上榜院校數量和比例增加明顯，近十年高職教師教學相關項目數是前十年的近8倍，教師教學各維度項目更加豐富，高職院校的參與度也不斷提升。從各區域差異觀察，東部和西部校均項目數的比值由前十年的1.98減少為近十年的1.66，東部和中部的校均項目數比值由前十年的1.81減少為近十年的1.47，總體來說各區域的差異在縮小。從院校層面觀察，2003-2012十年榜中，排名前100的高職院校中有85所為“雙高”院校；2013-2022十年榜中，前100名中有97所為雙高院校，由此可見“雙高”等重點建設高職院校近十年中發展提速。兩個十年榜中，深圳職業技術學院和天津市職業大學一直穩居前兩位，2003-2012十年榜前十位院校中有5所依然在2013-2022十年榜中的前十位，另有5所新進院校，其中1所前十年排名11，2所原排名30-40，另2所原排名50-60；2003-2012十年榜前100的院校中有72所依舊在2013-2022十年榜中的前100，另有28所新進院校，其中11所前十年排名100-120，8所原排名120-150，3所原排名150-200，另6所原排名200以后，由此可見近十年來各高職院校教師教學發展水平還是發生了一定的變化。
關于分省的教師教學發展指數，2022年又有新的進展。全新推出江蘇省和湖北省的本科院校教師教學發展指數，繼續發布第2輪陜西省教師教學發展指數，繼續發布第3輪浙江省本科院校教師教學發展指數和第2輪浙江省高職院校教師教學發展指數，稍后一段時間內陸續推出，敬請關注。
學會將在指數發布后向各高校開通教師教學發展數據查詢通道，各高?？梢詫Ρ拘５乃性紨祿M行查詢和核對，如果出現遺漏、錯誤等信息可以向專家工作組提出修正申請。
全國普通高校教師教學發展指數清單將在中國高等教育學會官方網站（https://www.cahe.edu.cn/）、云上高博會官方網站（http://www.a00n.com）和公眾號、高校學生競賽與教師發展數據平臺（https://rank.moocollege.com/）上發布，敬請關注。
附件：
1.2022版全國本科院校教師教學發展指數清單名稱一覽表.xlsx
2.2022版全國高職院校教師教學發展指數清單名稱一覽表.xlsx
3.2022版各省份普通高校教師教學發展指數清單名稱一覽表.xlsx
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