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本發明涉及一種空心陶瓷微球及其制備方法。本發明屬于陶瓷微球技術領域。一種空心陶瓷微球，為中空結構陶瓷球，空心陶瓷球為TiO2包覆SiC的核殼結構。空心陶瓷微球的制備方法，包括步驟：1.制備實心微球：(1)制作聚苯乙烯微球；(2)進行磺化；(3)包覆一層陶瓷先驅體；2.陶瓷先驅體包覆的聚苯乙烯實心微球表面包覆二氧化鈦:（1）將微球分散于乙醇和酞酸丁酯的混合溶液中；（2）將酸和去離子水加入到混合溶液中；(3)進行水熱處理得到陶瓷先驅體包覆的聚苯乙烯實心微球；3.制備空心陶瓷微球:將表面包括覆有TiO2的陶瓷先驅體包覆的聚苯乙烯實心微球放在真空爐中燒結，獲得空心陶瓷微球。本發明具有產品活性高，性能優異，隔熱效果好，適用范圍廣等優點。

研發階段/n內容簡介：MC型多元低合金抗磨鑄鐵磨球是一種性能優異的抗磨材料。該技術是將幾種具有不同功能的合金對鑄鐵進行微量合金化，并采用特殊的變質處理技術和先進的激冷鑄造工藝，使生產出的鑄件具有生產成本低、生產工藝簡單、可靠，其材質具有韌性和高硬度，不易破碎且耐磨等特點，可采用沖天爐、電爐熔煉，材質不需熱處理，該材質廣泛用于磨球、襯板等易磨件。該產品僅用于建材、電力、選礦、化工等行業的磨球一項，國內每年消耗達100多萬噸。技術指標：材質硬度：HRC48-55；沖擊值：ak>5J/m2；破碎率：

產品詳細介紹 MRS系列四球摩擦磨損試驗機 主要用途:         該系列試驗機以滑動摩擦的形式,在點接觸壓力下,評定潤滑劑的承載能力PB ，包括最大無卡咬負荷pD，燒結負荷、綜合磨損值ZMZ等；還可以進行長時間磨損試驗、測定摩擦力、計算摩擦系數。使用特殊附件，也可以進行端面磨損和材料的模擬試驗。可接記錄儀記錄：溫度-時間摩擦力-時間曲線。配備特殊測量裝置，可實現摩擦副摩斑的計算屏幕示，測量和記錄。D型產品采用計算機伺服控制，可以設置試驗的控制模式。   主要技術參數 MRS-10D MRS-10A MRS-10P 軸向試驗力 60N -10KN 加載控制方式 伺服閥門環控制自動加載 手動加載 手動加載 試驗力準確度 60N-400N±5N      400N-10KN  ±1% ±1%（滿量程20%起） 主軸轉速范圍 200-2000r/min 無級可調 轉速控制誤差 ±10r/min 試樣溫度控制范圍 室溫-200℃   摩擦力測量范圍                              1-300N   外形尺寸 （長×寬×高）mm 980×750×1600 1200×900×1600 1200×900×1600 試驗用鋼球：四球機專用試鋼球，公稱直徑為12.7mm    

復蘇氣囊（成人/兒童/嬰兒） ? 功能特點： ■ 呼吸氣囊根據不同的人群可分為嬰兒復蘇氣囊、兒童呼吸面罩、成人呼吸氣囊，采用硅膠材料制成，內置通氣閥。 ■ 采用環保材質，可以反復消毒使用（除面罩、氧氣管和空氣袋）。 ■ 帶有限壓閥可以確保安全的氣體壓力。 ■ 透明面罩可以幫助施救人員觀察病人嘴唇顏色和嘔吐物，必要時可以接入氧氣供給病人。 ■ 面罩去除單項閥后可連接復蘇器使用。 ■ 復蘇球囊的粗糙表面防滑作用確保給施救者有穩定良好的操作性。

復蘇氣囊（成人/兒童/嬰兒） ? 功能特點： ■ 呼吸氣囊根據不同的人群可分為嬰兒復蘇氣囊、兒童呼吸面罩、成人呼吸氣囊，采用硅膠材料制成，內置通氣閥。 ■ 采用環保材質，可以反復消毒使用（除面罩、氧氣管和空氣袋）。 ■ 帶有限壓閥可以確保安全的氣體壓力。 ■ 透明面罩可以幫助施救人員觀察病人嘴唇顏色和嘔吐物，必要時可以接入氧氣供給病人。 ■ 面罩去除單項閥后可連接復蘇器使用。 ■ 復蘇球囊的粗糙表面防滑作用確保給施救者有穩定良好的操作性。

XM-428眼球與眼眶放大模型 ? XM-428眼球與眼眶放大模型在上頜骨上方將眼球水平切，由眼眶、眼球壁鞏膜、上、下半側、晶狀體、玻璃體以及眼球外肌和視神經等10個部件組成，并顯示眼球壁（鞏膜、角膜、虹膜、睫狀體、脈絡膜和視網膜）、眼球內容物、眼球外肌、眼副器以及血管和神經等結構。 尺寸：放大3倍，19×18×22cm 材質：PVC材料

多點觸控多媒體球幕投影演示儀是羿飛教育根據教育部最新頒布的裝備標準及新課程標準而自主研發的一款將計算機信息技術應用到小學科學、初中、高中地理學科教學中的一種現代化數字示教平臺。 該產品完全改變了傳統模型教具的單一性及缺乏趣味性的互動演示模式，為提倡師生互動教學增添新意，極大的滿足教學應用需要。另外，該產品還能與電子白板、數字立體地形、大屏幕液晶電視等多媒體設備無縫對接，使產品的教學應用的市場前景更為廣泛。 多點觸控多媒體球幕投影演示儀，把枯燥單調的地理教學變得形象、直觀、生動鮮活，把抽象問題形象化，突破了地理教學難點，提高了教學的效果與質量，使教學倍加輕松。地理教師可以根據教學需要進行多角度、多方位、多對象的開發和演示，有助于學生對地理知識的理解，激發學生學習地理興趣，有利推動學生空間思維能力和邏輯推理能力。

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