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產(chǎn)品詳細介紹奧龍數(shù)字化校園軟件解決方案1.1數(shù)字化校園建設意義1.1.1解決學校信息孤島數(shù)字化校園將學校內(nèi)部的相對獨立分散的業(yè)務系統(tǒng)，進行統(tǒng)一整合和有效的集成，通過“誰產(chǎn)生誰維護”的原則對集成數(shù)據(jù)按標準進行驗證，然后把正確的信息同步給需要這些信息的部門到達所有部門相同的信息一致。同時消除對數(shù)據(jù)的重復管理，避免多部門的重復勞動，節(jié)約人力成本，保證信息標準統(tǒng)一。1.1.2規(guī)范業(yè)務流程數(shù)字化校園集成學校內(nèi)各種業(yè)務流程，通過建立規(guī)范的、合理的、高效的業(yè)務流程可以約束工作的隨意性，避免一邊“省事”多處“費事”情況。而且通過合理的業(yè)務規(guī)則，不但可以提高本部門的工作效率，減輕工作壓力，同時也為其它門戶帶來快捷和方便。1.1.3提高工作效率數(shù)字化校園使集成學校各種業(yè)務流程實現(xiàn)了自動化，不需或極少需要人工干預。集成的業(yè)務流程工作一旦建立好以后自動工作，工作人員只需要通過任務完成狀態(tài)進行監(jiān)控即可。數(shù)字化校園將人員從繁雜、簡單重復的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，信息的檢索及統(tǒng)計報表的生成功能交給平臺來完成。用戶可以隨時隨地從信息門戶獲取相關(guān)授權(quán)信息。無紙化辦公使學校各項行政管理工作更加便利快捷。1.1.4為師生員工提供“一站式”服務教職員工、學生和辦事者可通過網(wǎng)絡可以及時了解辦事流程、學習安排、學校資源、各種申請狀態(tài)等信息，免去不必要的東奔西走，減少盲目性、提高辦事效率、減輕工作量，是學校為教職員工、學生和辦事者提供的服務窗口。1.1.5創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)跨地域管理數(shù)字化校園建設以信息資源與信息服務為核心內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化的學習、教學、科研和管理，對于學校今后創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。虛擬大學空間可為學校今后的跨地域業(yè)務管理提供堅實的基礎保障。1.1.6體現(xiàn)決策管理水平，及整體綜合實力在教育行業(yè)信息化的大背景下，數(shù)字化校園的建設水平不僅體現(xiàn)了職教教育信息化的程度，也反映了決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢高瞻遠矚的水平；更是衡量學校辦學能力和教學科研水平的重要標準之一的知名度，吸引更好的生源和優(yōu)秀的科研、教學人才。1.1.7有助于教學模式和觀念的轉(zhuǎn)變在教學中，教師們可以充分利用網(wǎng)絡教學資源，開展網(wǎng)上多媒體教學實踐，建立學科教學網(wǎng)站和教學資源庫。學生可以利用數(shù)字化圖書館以及各種教學資源庫進行研究性學習，同時利用互聯(lián)網(wǎng)與其它學習者進行廣泛的合作探索和討論交流，并將學校以外的信息資源和智力資源引入到教學中。1.1.8輔助學校領導決策數(shù)字化校園還包括各級管理與決策部門，使各級領導在決策上實現(xiàn)數(shù)字化，利用決策支持系統(tǒng)結(jié)合學校數(shù)字資源、個人智力資源和計算機的計算能力，輔助改進領導決策的質(zhì)量。為各級領導提供決策所需的數(shù)據(jù)、信息和背景材料，幫助他們進行問題的識別，并明確決策目標，通過人機交互功能進行分析、比較和判斷，為正確決策提供有力的輔助支持。第 2 章奧龍數(shù)字化校園平臺軟件系列數(shù)據(jù)門戶產(chǎn)品列表：1、奧龍-統(tǒng)一信息門戶平臺2、奧龍-統(tǒng)一身份認證平臺3、奧龍-數(shù)據(jù)交換平臺4、奧龍-數(shù)據(jù)綜合分析平臺5、奧龍-網(wǎng)站門戶系統(tǒng)應用系統(tǒng)產(chǎn)品列表：1、奧龍-教務管理系統(tǒng)2、奧龍-學生綜合信息管理系統(tǒng)3、奧龍-OA辦公自動化管理系統(tǒng)4、奧龍-數(shù)字迎新管理系統(tǒng)5、奧龍-招生管理系統(tǒng)6、奧龍-就業(yè)管理系統(tǒng)7、奧龍-網(wǎng)絡學習平臺8、奧龍-宿舍管理系統(tǒng)9、奧龍-站群管理系統(tǒng)10、奧龍-三維地圖信息管理系統(tǒng)11、奧龍-成績自助打印管理系統(tǒng)12、奧龍-移動信息平臺13、奧龍-圖書館自動化管理系統(tǒng)14、奧龍-在線考試題庫管理系統(tǒng)

產(chǎn)品詳細介紹XO-Dlab 數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)                                                                                                                        咨詢QQ:           一、概述         XO-Dlab數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)，是通過引進現(xiàn)代測量技術(shù)研制的計算機輔助實驗系統(tǒng)，是一種融合傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)及計算機軟件技術(shù)， 共同完成對信號量測量的裝置。能夠進行物理、化學、生物及環(huán)保科學等綜合理科實驗，是進行探究性學習的有效工具，是高中新課程標準（新課標） 教材配套實驗室組成的基本單元。                                                                                二、產(chǎn)品特點     XO-Dlab數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)包括：數(shù)據(jù)采集器、傳感器、系統(tǒng)分析軟件、實驗教程、探究實驗課程設計五個部分組成。 (1)系統(tǒng)特點： ● 能夠在很短的時間內(nèi)采集和處理大量的實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)果更真實，并大大提高了實驗效率。 ● 能夠檢測信號量的微小變化和瞬間變化，使實驗的研究范圍大大擴展。如進行電容充放電實驗和電磁感應實驗的研究。 ● USB計算機接口。 ● 多通道并行采集數(shù)據(jù)。 ● 傳感器和采集器之間采用標準網(wǎng)線接口。 ● 實用性：結(jié)合新課程改革，滿足新課標，新教材的實驗要求。 ● 探究性：配套探究實驗課程設計，充分體現(xiàn)探究性學習的宗旨。 ● 包容性：兼顧到傳統(tǒng)常規(guī)實驗儀器的利用，避免重復投資。 (2)分析軟件特點： ● 系統(tǒng)軟件提供專用分析圖表和通用分析圖表兩種類型的分析圖表。 ● 教材中各種實驗的分析圖表預先集成在專用分析圖表中，為課堂實驗提供很大的便利性；支持用戶開發(fā)的實驗嵌入到專用分析圖表中。 ● 即插即用，軟件自動識別傳感器。 ● 系統(tǒng)軟件支持脫機使用。 ● 強大的顯示/分析工具；通過曲線、數(shù)字、登記表盤三種方式顯示和分析數(shù)據(jù)。 ● 可隨時進行數(shù)據(jù)的變換或計算，數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析可同時進行。 ● 可自定義計算機表達式的計算機名稱，計算機結(jié)果可實時顯示在圖表中。 ● 豐富的圖形數(shù)據(jù)處理能力。 ● 多窗口顯示：不同類型的實驗數(shù)據(jù)可在同一屏中最多可分4個窗口顯示。 ● 數(shù)據(jù)擬合：支持7種常見函數(shù)公式。 ● 實驗曲線可進行截點、變色、隱藏等操作。 ● 實驗曲線可分段擬合，多條曲線可獨立操作，支持同一圖表中不限條數(shù)增加曲線，各曲線能獨立操作。 ● 實驗數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)與曲線中的點可關(guān)聯(lián)并同步閃動。 ● 實驗曲線中的數(shù)據(jù)點可選擇性刪除。 ● 實驗數(shù)據(jù)可導出和成Excel格式，分析圖表可生成圖片。 ● 實驗過程數(shù)據(jù)可保存并可回放。 三、傳感器       電流/微電流傳感器    量程：-1.0A~1.0A/-10UA~10UA     分辨率：0.01A/- 電壓傳感器    量程：-15V~15V    分辨率：0.01V 溫度傳感器    量程：-25~125℃   分辨率：0.1℃ 力傳感器    量程：-20~20N    分辨率：0.01N 聲音傳感器    量程：適應多種教學聲源    分辨率：0.0012db 光電門傳感器    分辨率：0.01ms 壓強傳感器    量程：0~300Kpa    分辨率：0.1Kpa 光強傳感器    量程：0~600LUX    分辨率：0.2LUX 磁場傳感器    量程：-150G~150G   分辨率：100mG 位移傳感器    量程：10cm~150cm    分辨率：1mm PH值傳感器    量程：0~14PH   分辨率：0.01PH 濕度傳感器    量程：0~100%   分辨率：1% 色度傳感器    量程：660（紅）610（橙）565（綠）468（藍）    分辨率：0.1% 電導傳感器    量程：0~1000us/cm   分辨率：0.1us/cm 溶解氧傳感器    量程：0~20mg/L   分辨率：0.01mg/L 氣中氧的傳感器    量程：0~100%   分辨率：0.1% 二氧化碳傳感器    量程：0~5000ppm   分辨率：100ppm 心率傳感器    量程：30~200bpm   分辨率：1bpm 根據(jù)用戶需求，我公司還可設計其它類型的傳感器   四、實驗項目 物理 實驗一、勻變速直線運動的位移 實驗二、研究自由落體運動 實驗三、加速度與拉力的關(guān)系                       實驗四、加速度與質(zhì)量的關(guān)系 實驗五、彈簧振子的研究                           實驗六、阻尼振動 實驗七、探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系               實驗八、靜摩擦力 實驗九、牛頓第三定律                             實驗十、超重與失重 實驗十一、做功改變物體的內(nèi)能                     實驗十二、銅絲的熱脹冷縮 實驗十三、液體蒸發(fā)溫度下降                       實驗十四、玻意耳定律 實驗十五、頻率與音調(diào)的關(guān)系                       實驗十六、光導現(xiàn)象 實驗十七、電容器充放電與串并聯(lián)                   實驗十八、傳感器的簡單應用 實驗十九、整流與濾波                             實驗二十、歐姆定律 實驗二十一、導體的伏安特性                       實驗二十二、描繪小燈泡的伏安特性曲線 實驗二十三、探測磁體周圍的磁場                   實驗二十四、探測直導線周圍的磁場 實驗二十五、通電螺線管的磁感應強度測量          實驗二十六、通電螺線管的磁感應強度與電流的關(guān)系   實驗二十七、電磁感應現(xiàn)象 實驗二十八、微弱磁通量變化時的感應電流           實驗二十九、交流電波形 實驗三十、自感現(xiàn)象                               實驗三十一、RC、RL移相 實驗三十二、LC振蕩 化學 實驗一 收集不同的雨水，測其pH 實驗二  探究溫度、催化劑對過氧化氫的分解速率的影響 實驗三  探究市售食鹽中是否含有碘元素         實驗四  酸堿中和滴定 實驗五  嘗試用不同的方法對物質(zhì)進行分離       實驗六  中和反應與中和熱的測定 實驗七 證明某些化學反應的可逆性              實驗八  熔融鹽的導電性 實驗九  土壤的酸堿度測定                     實驗十  電解質(zhì)溶液的導電性 實驗十一  原電池中能量的變化                 實驗十二  鹽類的水解 實驗十三  探究氯化鐵水解的條件               實驗十四  水質(zhì)分析 實驗十五  物質(zhì)在溶解過程中的溫度變化         實驗十六  電解氯化鈉、氯化鋁溶液 實驗十七  探究不同光強對濃硝酸分解的影響     實驗十八  乙酸乙酯的水解 實驗十九  酶的催化作用                       實驗二十  蛋白質(zhì)的變性 實驗二十一  測試魚肉新鮮度實驗               實驗二十二  色法測定抗貧血藥物中鐵的含量 實驗二十三  化學反應中溫度的變化             實驗二十四  比較電解質(zhì)溶液的導電能力 實驗二十五   不同巖石的抗腐蝕能力            實驗二十六   氫氧化鋁的制取 實驗二十七  甲烷、乙烯、乙炔的燃燒           實驗二十八  實驗室蒸餾石油           實驗二十九  探究高熱量食品的熱值             實驗三十   測定不同環(huán)境空氣中O2、CO2的含量 實驗三十一 水體富營養(yǎng)化的探究 生物 實驗一  比較過氧化氫在不同條件下的分解 實驗二  植物細胞的吸水與失水 實驗三  影響酶活性的因素（pH） 實驗四  影響酶活性的因素（溫度） 實驗五  探究酵母菌細胞呼吸方式 實驗六  探究光強對水生植物光合作用的影響 實驗七  探究溫度對水生植物光合作用的影響 實驗八  探究CO2對水生植物光合作用的影響 實驗九  培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 實驗十  設計制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性 實驗十一  探究生物體維持pH穩(wěn)定的機制 實驗十二  探究植物光合作用及呼吸作用與氧氣和二氧化碳的關(guān)系 實驗十三  探究光強對陸生植物光合作用的影響 實驗十四  探究溫度對陸生植物光合作用的影響 實驗十五  探究CO2對陸生植物光合作用的影響 實驗十六  探究C3和C4植物光合作用對CO2的利用能力 實驗十七  探究光強對陰生植物及陽生植物光合作用強度的影響 實驗十八  CO2是光合作用的必要條件 實驗十九  探究植物呼吸作用強度 實驗二十  種子的無氧呼吸 實驗二十一  探究小魚的呼吸強度 實驗二十二  探究不同環(huán)境的水質(zhì) 實驗二十三  探究不同環(huán)境的空氣質(zhì)量 實驗二十四  教室內(nèi)CO2與O2的變化 實驗二十五  動物與植物的相互依賴關(guān)系 實驗二十六  流域測試 實驗二十七  探究水質(zhì)對小魚生長的影響 實驗二十八  探究不同水質(zhì)對植物根尖生長狀況的影響 實驗二十九  細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 實驗三十  探究蒸騰作用與環(huán)境因素的關(guān)系  

產(chǎn)品詳細介紹USB系列電壓傳感器、微電壓傳感器、多量程電壓傳感器、多量程電流傳感器、電流傳感器、微電流傳感器、毫電流傳感器、電流傳感器、溫度傳感器、熱輻射傳感器、快速溫度傳感器、表面溫度傳感器、高溫傳感器、力傳感器、位移傳感器、光電門傳感器、加速度傳感器、轉(zhuǎn)動傳感器、光強傳感器、磁場傳感器、聲音傳感器、G-M傳感器、光強分布傳感器、氣體壓強傳感器、相對壓強傳感器、滴定計數(shù)器、PH傳感器、電導率傳感器、氣中氧傳感器、溶氧傳感器、二氧化碳傳感器、濕度傳感器、色度計、濁度計、心電圖傳感器、呼吸傳感器、氧化還原傳感器、二氧化硫傳感器、亞硝酸離子傳感器、氣體酒精傳感器、氯氣傳感器、風速傳感器。

產(chǎn)品詳細介紹蘇威爾化學數(shù)字化實驗室：3500元/套，包含：數(shù)據(jù)采集器、溫度傳感器、壓強傳感器、PH傳感器、色度計傳感器、電導率傳感器、微電流傳感器、滴定計數(shù)器。另有氣中氧傳感器、二氧化碳傳感器、高溫傳感器、快速溫度傳感器、溶氧傳感器、濁度計傳感器等可選配。

產(chǎn)品詳細介紹    蘇威爾物理數(shù)字化實驗室：3900元/套，包含：數(shù)據(jù)采集器、電壓傳感器、電流傳感器、微電流傳感器、溫度傳感器、壓強傳感器、位移傳感器、磁場傳感器、聲音傳感器、力傳感器、光電門傳感器。另有光強傳感器、加速度傳感器、G-M傳感器、電荷傳感器、快速溫度傳感器等和實驗平臺可選配。

系統(tǒng)以“學、教、練、考、管、評”的設計理念為依托，基于多學科、高質(zhì)量、成體系的資源優(yōu)勢，滿足全時段數(shù)字化教學、自主學習和標本考試需求，形成全場景應用的形態(tài)學數(shù)字化教學體系，滿足師生全流程教學應用。

職站是一款輔助院校教開展專業(yè)實訓教學的云智能平臺，可滿足實訓教學的教、學、練、考、賽的全場景需求，為院校打造具有專業(yè)特色的智能云上實訓室。平臺設計遵循著極簡、高效、靈活的理念，可幫助院校老師0門檻開展實訓課程，每個實訓都有配套的學習資源和實訓項目，支持自定義發(fā)布考核和練習，內(nèi)置AI智能判分和大數(shù)據(jù)追蹤統(tǒng)計分析，可多維度客觀評價學生學習情況，并且通過可視化的圖表和實驗報告直觀展示師生的教、學成果，可幫助院校高效，便捷地開展實訓教學工作，實現(xiàn)實訓教學的數(shù)字化、智能化升級。   特色亮點   金融+科技+大數(shù)據(jù) 平臺集成有30+款產(chǎn)品，可滿足計算機、大數(shù)據(jù)、金融，金融工程、金融科技等相關(guān)專業(yè)開設實訓課程。院校可自主選擇：3D銀行綜合、擔保，Python程序設計 、經(jīng)濟金融建模實驗、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)可視化 、量化投資策略建模 、大數(shù)據(jù)分析、金融隨機過程、Python數(shù)據(jù)采集、區(qū)塊鏈交易所等等。可滿足計算機、大數(shù)據(jù)、金融，金融工程、金融科技等相關(guān)專業(yè)開設實驗課程。 沉浸式崗位模擬與案例實操 平臺采用項目化教學，通過經(jīng)典案例和仿真場景讓學生親身體驗理論在實踐中的應用，學會靈活運用所學知識解決實際問題，提升自身的職業(yè)實操能力。 大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 大數(shù)據(jù)追蹤每個老師、學生的教學和學習情況，并進行統(tǒng)計分析形成可視化的圖表，還支持依據(jù)不同維度進行展示，輕松實現(xiàn)實訓教學可視化和可量化。 云上實訓室 隨時隨地，無需安裝部署，只需登錄網(wǎng)站即可使用實驗課程資源，可滿跨專業(yè)跨校區(qū)，不同教學場景下的教學需求。 資源融通共享 學校可自主打造自己的精品課程中心，老師可以在這里創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程，支持視頻，課件，教案等不同格式的教學資源上傳，讓全校甚至全國師生共同學習一起分享。 跨專業(yè)交叉實訓 平臺可支持定制化的跨專業(yè)交叉實訓課程，依據(jù)院校新學科建設和復合型人才培養(yǎng)的需求，將多學科實訓項目融合，幫助學生實現(xiàn)多學科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學科理論融合、跨專業(yè)能力融合。