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北京北大方正軟件技術學院2002年由北京市教委批準成立，是一所經教育部備案的全日制普通高等職業院校，是由北京市編制委員會核準的事業法人單位。學院屬于國有資產辦學，目前總資產8.018億元，自有教育用地832.9畝，教學行政用房6.7萬平方米，學生公寓面積4.1萬平方米。為祖國經濟建設、特別是首都經濟建設培養了8屆9815名合格畢業生。就業率不斷增長，近三屆畢業生平均就業率高達99.6%。 建院以來，在北京市教委的直接領導、親切關懷和大力支持下，學院依托北京大學百年文化底蘊和方正集團雄厚經濟實力，將方正集團方方正正做人、實實在在做事和持續創新的企業文化引進校園、融入課堂，堅持規范辦學、特色辦學、追求卓越、持續發展的辦學方針，積極探索企業集團辦學模式，取得了良好的辦學成果。2009年，學院被北京市商務委、北京市教委聯合批準為服務外包人才培訓機構，并納入到千百十工程系統之內;2011年學院被北京市教委和財政局聯合批準為北京市職業教育分級制度改革軟件技術專業負責單位，被北京教育考試院批準為網絡傳媒設計專業自學考試主考院校，2012年學院正式通過北京市教委驗收，成為北京市示范性高等職業院校，同年被北京市教委批準成為北京市高等職業教育銜接辦學工作試點院校。學院計算機應用與軟件技術、動漫設計與制作、通信與三網融合實訓基地先后被評為中央財政支持的北京市示范性實訓基地。 目前，學院設有軟件工程分院、網絡工程分院、傳媒藝術分院、電子工程分院、財經管理分院、國際商務分院、衛生分院、繼續教育分院和基礎教學部，共開設21個專業。在專業和重點學科建設方面，學院緊緊圍繞軟件技術、動漫設計與制作、網絡傳播與電子出版、計算機網絡技術等四個示范校建設重點專業及專業群，立足行業發展現狀與趨勢，依托方正集團強大的行業實力，與其眾多下屬企業在人才培養、實訓基地建設、師資隊伍建設、課程開發和社會服務等方面展開全方位、多角度、深層次合作，提升人才培養質量和社會服務能力。通過企業辦學校、學校辦企業的方式實現校企融合、工學一體的人才培養模式，力圖使辦學者既是教育家又是企業家，教學者既是教師又是工程師，求學者既是學生又是員工。學院在與方正集團下屬企業密切合作的同時，直接管轄方正數字科技公司、方正數字藝術公司、北大方正培訓中心、方正智成管理顧問公司等校辦企業。各公司直接服務于社會，為師生提供大量實習、實訓機會。通過項目開發、技術服務、創業孵化、職業認證與培訓等多種方式，推進高職教育教學改革和高職人才培養。 學院長期注重師資隊伍建設，師資隊伍、學歷水平和年齡結構合理，一線教師學歷均為碩士以上，雙師素質教師超過半數。涌現了一批優秀教師，并取得驕人的教學成果。已累計獲得5門市級精品課程，2門北京市精品教材，由各重點專業開發的73門自主知識產權課程，被全國很多同類院校采用。 隨著北大方正軟件技術學院的快速發展，學院已制定了中長期發展戰略規劃，提出了更高的奮斗目標，即以服務首都經濟建設為目標，以政府支持為依托，以方正集團產業為支撐，以軟件學院平谷科教園建設為契機，以云計算智慧校園為平臺，以專業建設為重點，通過、企業辦學校、學校辦企業、，深化、校企融合、工學一體、的人才培養模式改革與創新，成為全國企業辦學的成功典范，成為全國最具特色的高職院校。 為此，在北京市教委領導的直接關心下，學院已購買平谷馬昌營鎮748畝地用于建設學院平谷科教園。方正集團將斥資14個億，打造一個現代化、國際化、創新型，、產學訓一體化的以職業教育為主的新型科教園。 同時，以北大方正軟件技術學院為基礎，北大方正教育集團依托方正IT、醫藥醫療、金融和房地產四大產業，抓住首都世界城市建設和中長期教育改革與發展規劃綱要出臺的歷史機遇，大力開展職業教育、繼續教育和職業培訓，為構建滿足首都社會經濟建設人才需求的終身教育體系做出持續的貢獻。

        方正科技集團股份有限公司（簡稱"方正科技"），是方正集團旗下的內地上市企業，也是國內最有影響力的高科技上市企業之一。1998年5月11日，方正科技在股民的廣泛支持下入主延中，將方正集團優質的業務資產--方正電腦業務注入上市公司，迅速建立起以方正電腦為主體的信息技術研發、生產、銷售、服務體系。1999年，延中實業正式更名為方正科技，成為我國領先的優質高科技上市公司。　　方正科技始終保持著經營穩健、適度擴張、持續增長的良性發展態勢。方正科技銷售渠道遍布全國各地，"全程服務"的品牌深入人心。作為方正科技的主要產品，方正電腦獲得了政府頒發的"中國名牌"和"產品免檢"的榮譽稱號，連續5年名列國內PC市場前兩位、排名亞太十強，并于2002年第3季度進入亞太前五位，2003年第三季度臺式PC總體銷量已經躋身世界前十的行列。方正科技連續多年保持業界平均水平兩倍以上的同比增長率，2003年總體銷售量超過150萬臺。擁有多項自主知識產權技術的打印機產品已排名國內市場占有率前五位，與數碼相機等計算機外設業務共同成為方正科技逐鹿中國信息技術市場的生力軍。軟件、服務咨詢和解決方案業務為方正科技的長遠發展提供了新的活力。　　作為IT行業綜合發展的企業集團，方正科技以高科技、高質量定位為根本，以創新發展為原則，做一個集軟硬件于一體的、接入設備、方案以及服務的綜合供應商。在北京大學和北大方正集團公司的支持下，方正科技在堅持原有產品業務基礎之上，積極實施管理創新，使公司成為擁有專業化加工生產基地、專業化產品線、高效的企業管理平臺、實力雄厚的研發機構的具有綜合競爭力的大型IT企業。同時，積極開展國際合作，面向全球市場，適時涉及新興領域，正逐步向國際化企業邁進。　　方正科技堅持"誠信、創新、客戶導向、全局觀念、主動高效、追求目標和賞罰分明"的核心價值觀，不斷提供創新、優秀的產品、方案與服務，成為信息技術領域的領導者，持續追求客戶滿意的最大化。

多年來東北大學與華為公司在人才、科研、教學、競賽等方面保持著緊密合作。 6月29日，東北大學與華為技術有限公司在主樓824室舉行教育部—華為“智能基座”產教融合協同育人基地簽約儀式。東北大學副校長王建華教授，華為云副總裁、華為云全球Marketing與銷售服務部總裁、東北大學校友石冀琳出席簽約儀式。東北大學團委、教務處、人事處、對外聯絡與合作處等職能部門和相關學院負責人以及參與智能基座課程優化的部分教師代表，華為北京研究所、遼寧代表處、2012實驗室、計算產品線的專家參加簽約儀式。 王建華代表學校致辭，對石冀琳一行的來訪表示熱烈歡迎。王建華表示，教育部—華為“智能基座”產教融合協同育人基地項目由未來技術學院承擔，項目的簽約落地必將進一步深化雙方在信息技術領域的全方位合作，構筑更為緊密、可持續發展的合作機制與人才培養模式，合作培養更多適應國家戰略、產業需求、未來發展的創新型人才。 王建華對于基地的建設提出了三點希望，一是學校要和一流企業共同瞄準未來技術難題，以育人為本，推動多學科、產學研多方位的融合，培養社會人才；二是在協同育人的基礎上，以華為科技精神和東大信息學科作為紐帶，探索在學術研究、企業價值等方面進行更加深入的切合雙方特點的合作機制；三是基地建設要著眼于交叉化、全球化、未來化，希望雙方以“智能基座”基地為育人基石，面向全球、著眼未來，建設具有突出特色的“智能基座”育人基地，推動產教融合協同育人的新發展。 石冀琳表示，多年來東北大學與華為公司在人才、科研、教學、競賽等方面保持著緊密合作。雙方合作建設了“未來技術學院”，共同探索面向未來技術、未來科技所需要的專業人才的培養之路。“智能基座”是教育部高教司與華為共同設立的產教融合協同育人基地項目，首期覆蓋東北大學在內的全國72所信息領域領先高校，將華為在華為云、鯤鵬、昇騰等技術領域知識與高校信息類專業課程相結合，為新計算產業創新培養新生力量。 東北大學未來技術學院院長付俊與華為遼寧代表處云與計算總經理王偉簽署合作協議。王建華與石冀琳為“智能基座”產教融合協同育人基地揭牌。石冀琳和王偉為云與計算先鋒教師和云與計算培訓的教師代表頒發了聘書和獎牌。 會上，未來技術學院匯報了“智能基座”產教融合協同育人基地的建設情況，華為公司計算產品線高校科研及人才發展部匯報了2021年“智能基座”工作計劃。 據悉，教育部—華為“智能基座”產教融合協同育人基地是東北大學與華為技術有限公司在共建未來技術學院戰略合作協議下深化人才培養的重要內容。雙方將聚焦鯤鵬、昇騰及華為云等技術領域，首批聯合開展22門共建課程，融入華為鯤鵬、昇騰、華為云的知識體系，并在未來技術學院Hero奇點俱樂部、學生創新創業、課外實習實踐等方面開展緊密合作，為培養引領未來技術發展的創新型人才注入新動能。

東北大學智能制造綜合實驗平臺建設競爭性磋商

河北大學電子信息工程學院7名師生自主研發出“可在1秒內同時對6人實現檢測”的智能體溫篩檢、員工簽到系統，并在該校第九屆教職工代表大會中進行了試用。據介紹，該系統由河北大學電子信息工程學院的2名教師帶領5名學生研發，從設計、硬件選型、軟件開發周期共歷時40天。研發人員均為河北大學厚德創客空間成員，研發過程中所有技術指導、數據共享與試驗交流全部在網上進行，實現了技術攻關的“云研發”。該套系統基于紅外熱成像原理，采用高精度人臉識別算法，可在1秒內同時對6人實現快速人臉比對和測溫功能，溫差精度在±0.3度以內，人員通過測溫區域時無需停留、無需人工干預。目前，該系統正準備申請有關部門檢驗。河北大學電子信息工程學院院長劉秀玲稱，目前，研發團隊正在進行技術攻關，賦予該系統技術含量更高、適應場景更豐富的實用功效，以期在企業復產復工、商場、超市等人員密集區域廣泛應用。

日前，我校化學與材料科學學院陳希教授與華中科技大學吳鈺周、鐘芳銳教授合作，以共同通訊作者在Nature主刊在線發表文章“Enantioselective[2+2]-cycloadditions with triplet photoenzymes”。

2020年新冠肺炎疫情的暴發中斷了我國線下校內和校外教育的供給，對我國體制內外的教育體系產生了重大影響。疫情期間和后疫情時代“互聯網+教育”行業發展面臨哪些突出問題，有何突出需求？