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產品詳細介紹實驗室離子電極，PCL-1型氯離子電極，6801型鈉離子電極，PNH3-1型氨氣敏電極，PCa-1型鈣離子電極，PBF4-1型氟硼酸根電極，PNO3-1型硝酸根離子電極，PI-1型碘離子電極，PCN-1型氰離子電極，PBr-1型溴離子電極，PAg/S-1型銀硫離子電極，PCu-1型銅離子電極 技術指標： 名稱 型號 測量范圍 敏感膜類型 內阻 溶液溫度 外形尺寸（D×Lmm） 鉀電極 PK-1 10-1～10-5 PVC膜 ≤50 5~60 φ10×120 鈣電極 PCa-1 10-1～10-5 PVC膜 ≤50 5~60 φ10×120 硝酸根電極 pNO3-1 10-1～10-5 PVC膜 ≤50 5~60 φ10×120 氟硼酸根電極 pBF4-1 10-1～3×10-6 PVC膜 ≤50 5~60 φ10×120 高氯酸根電極 pCIO4-1 10-1～5×10-6 PVC膜 ≤50 5~60 φ10×120 氯電極 pCI-1 10-1～5×10-5 鹽膜 < 1 5~60 φ10×120 溴電極 pBr-1 10-1～5×10-6 鹽膜 < 0.5 5~60 φ10×120 碘電極 pI-1 10-1～5×10-7 鹽膜 < 0.5 5~60 φ10×120 氫電極 pCN-1 10-2～10-6 鹽膜 < 30 5~60 φ10×120 銀 / 硫電極 PAg/S-1 10-1～5×10-7 鹽膜 < 0.05 5~60 φ10×120 鉛電極 pPb-1 10-1～5×10-7 鹽膜 < 0.5 5~60 φ10×120 銅電極 pCu-1 10-1～5×10-7 鹽膜 < 0.5 5~60 φ10×120

◆植物組培實驗室——一個植物細胞克隆的研究室、一個植物探究的夢工廠，無需種子就可以實現植物大規?？焖俜敝?。 ◆在整個實驗探究過程中，加深對知識的認知和理解，同時培養學生的動手操作能力，并對學生進行生命教育。形成實驗室的教學、探究、教育的多重功能。 ◆設計有10萬級凈化無菌間，緩沖間、風淋室和培養室，學生在這里可以探究植物的生長和發育，領略自然的力量，感受孕育植物 生命的成功和喜悅。

實驗室廢氣處理方法 （1） 濕法廢氣處理：采用酸霧凈化塔進行廢氣處理，適用于凈化水溶性氣體，具備凈化效果好、結構緊湊、 占地面積小、耐腐蝕、抗者化性能好、安裝運輸管理方便、設備結構較為簡單、一次性投資少等特點。因而 廣泛應用于對氣態污染物的處理。 （2） 干法廢氣處理：是指氣體混合物與多孔性固體接觸時，利用固體表面在的未平衡的分子引力或者化學鍵 力，把混合物中某一組分或某些組分吸附在固體表面上的過程。一般采用有機氣體活性炭吸附裝置。該方法 設備簡單，操作方便，易于實現自動控制。

實驗室通風與舒適性空調系統的通風設計要求不同，主要目的是提供安全、舒適的工作環境，減少人員暴露 在危險空氣下的可能。通風主要解決的是工作環境對實驗人員的身體健康和勞動保護問題。

實驗室供氣方式可分為分散供氣與集中供氣 分散供氣：是將氣瓶或氣體發生器分別放在各個儀器分析室，接近儀器用氣點，使用方便，節約用氣，投資少，但由于氣瓶接近實驗人員，安全性欠佳，一般要求采用防爆氣瓶柜，并帶報警功能與排風功能。 集中供氣：是將各種實驗分析儀器需要使用的各類氣體鋼瓶，全部放在實驗室以外的獨立氣瓶間內，進行集 中管理。 各類氣體從氣瓶間以管道輸送形式，按照不同實驗室儀器的用氣要求輸送到每個實驗室不同的實驗室儀器 上。整套系統包括氣源集合壓力控制部分（匯流排）輸氣管線部分（EP級不銹鋼管）、二次調壓分流部分 （功能柱）以及與儀器連接的終端部分（接頭、截止閥）。整套系統要求具有良好的氣密性，高潔凈度、耐 用性和安全可靠性，能滿足實驗儀器對各類氣體不間斷連續使用的要求，并且在使用過程中根據實驗儀器工 作條件對整體或局部氣體壓力、流量進行全量程調整以滿足不同的實驗條件的要求。 集中供氣可實驗氣源集中管理，遠離實驗室，保障實驗人員的安全。

潔凈實驗室是一個全密閉的環境，通過空調送、回風系統的初、中、高效過濾器，是室內環境的空氣不斷地循環過濾，以保證空氣懸浮粒子濃度受控到一定濃度，潔凈實驗室需要控制的主要參數有塵埃粒子數、菌落數、換氣次數、壓差、溫度、濕度、光照度、噪音。 常見的潔凈實驗室有細胞培養室、動物實驗室、植物實驗室等，根據實驗室的需要，對環境的潔凈度、溫度、濕度及空調的工作時間有不同的要求。為了實現節能的目的，對于動物飼養室、培養室不間斷工作的房間，需要配備獨立的空調機組及備用電源。

為賦予實驗室更有生命力，有序的定制設計能讓您更容易參與其中，長?，F代堅持以人為本的實驗室本源，避免“華而不實、過度設計”等現象，力在提升用戶實驗過程和實驗場景的高效性，通過定制設計加強實驗室空間使用需求的便利性，提升舒適歸屬感。

? ?心理咨詢室是開展心理健康教育工作的場所。一般包括辦公接待室、個體咨詢室，團體活動室,心理測評室，沙盤游戲，情緒宣泄室，音樂放松室等功能區,各學校可根據自身情況來選擇功能分區的建設,充分整合學校資源,以便更好的開展心理健康教育工作。