|
搜索
搜 索
高等教育領域數字化綜合服務平臺
地理空間信息服務模式
本技術成果針對當前地理空間信息服務存在的問題，以地理空間信息技術為基礎，與管理學、經濟 學、統計學等多學科進行交叉與融合，從理論、技術和應用三個層面創新性提出了面向政府決策、企業管 理和公眾認知的信息服務模式，并給出了地理空間信息服務模式的“5C”原則。
中山大學
2021-04-10
地理空間模式挖掘理論與方法
成果基于對地理現象與規律的“格局→作用→過程”的理解，將其抽象為地理空間模式（聚集、關聯與演化模式），并針對地理空間模式挖掘的復雜空間關系、自相關與異質性、優化建模等關鍵科學問題開展研究，構建了面向地理現象理解的地理空間模式挖掘理論與方法。
1.發現了地理實體間空間關系描述的層次性與統計規律，建立了拓撲關系層次化描述模型和度量關系統計描述模型，突破了地理空間模式挖掘中復雜空間關系精細建模與模式認知的基礎問題。
2.發現了空間自相關與空間異質性對地理空間模式表現形式影響作用的統計規律，建立了地理空間模式自適應挖掘模型與方法，突破了地理空間模式挖掘中地理要素自相關與異質性建模的關鍵難題。
3.發現了地理空間模式挖掘過程中模型有效性、模型性能與模型穩定性間的調和規則，結合博弈論與局部搜索策略，建立了地理空間模式挖掘自適應優化模型，提高了挖掘結果質量與穩定性。
中南大學
2023-05-15
地理空間模式挖掘理論與方法
成果基于對地理現象與規律的“格局→作用→過程”的理解，將其抽象為地理空間模式（聚集、關聯與演化模式），并針對地理空間模式挖掘的復雜空間關系、自相關與異質性、優化建模等關鍵科學問題開展研究，構建了面向地理現象理解的地理空間模式挖掘理論與方法。
1.發現了地理實體間空間關系描述的層次性與統計規律，建立了拓撲關系層次化描述模型和度量關系統計描述模型，突破了地理空間模式挖掘中復雜空間關系精細建模與模式認知的基礎問題。
2.發現了空間自相關與空間異質性對地理空間模式表現形式影響作用的統計規律，建立了地理空間模式自適應挖掘模型與方法，突破了地理空間模式挖掘中地理要素自相關與異質性建模的關鍵難題。
3.發現了地理空間模式挖掘過程中模型有效性、模型性能與模型穩定性間的調和規則，結合博弈論與局部搜索策略，建立了地理空間模式挖掘自適應優化模型，提高了挖掘結果質量與穩定性。
中南大學
2023-05-05
復雜地理實體快速查詢的空間語義模式圖構建及搜索方法
本發明公開了一種復雜地理實體快速查詢的空間語義模式圖構建及搜索方法，在于克服現有技術的 不足，減少―由底向上‖多屬性聯合查詢的排列組合數，避免位置描述中的組合爆炸問題，降低效率損失。 其原理如下：將語義與空間聯合索引，進而提出一種―由上向下‖的模式查詢策略，針對位置描述的自然 語言形式查詢，建立從匹配得出的虛擬位置概念對象到實際位置概念集合的快速映射，通過對象的語義 層次建立位置概念對象的連接圖，從而為定位過程提供高效的位置概念對象查詢。&nb
武漢大學
2021-04-14
“以飼代采”生物釀蜜新模式
原理：以蜜蜂為活體生物轉化器，利用體內酶系進行生物轉化，將果汁轉化為果蜜創新點：世界上首次提出“以飼代采”生物釀蜜概念，以大宗水果為原料，經前處理，飼喂蜜蜂，實現定場養蜂，實現蜂蜜工業化生產應用案例：2023年，在沈陽建立200群的生物釀蜜示范基地，輻射東北地區成果獲獎：第十五屆“挑戰杯”全國大學生課外科技活動大賽，三等獎成果評價：完全顛覆國內外幾千年的蜂蜜生產模式，實現0→1的突破，為蜂蜜生產打開一扇全新的大門，規避了傳統蜂蜜生產的限制因素以及不利因素，實現蜂蜜生產工業化、標準化、機械化、智能化，蜂蜜生產效率比傳統提高3-4倍，解決了水果滯銷、儲運損失的問題。
沈陽農業大學
2025-05-19
地理園建造，地理園工程承包
產品詳細介紹用直觀的把科學展現在孩子們面前的最佳選擇：用地理直觀教具可以強化地理直觀教學，深化地理，生物教學改革。建造地理園，生物模型直觀教具，容易激發學生的學習興趣，實現地理教學內容的具體化、形象化，使地理，生物，歷史教學生動活潑，凝聚力強，從而為學生感知、理解和記憶、應用地理知識，提高教學質量創造條件
德方元投資發展股份有限公司（教學設備部）
2021-08-23
地理模型
產品詳細介紹 廣州市廣昌教學設備廠
專業制作：
地理模型、生物模型 地理園、生物園、生態園
立體（平面）地球儀、校園文化 大型立體（平面）地圖、理化生實驗實驗室
地動儀、渾天儀、仿真動物 實驗臺、實驗室設備、氣象儀器
中央實驗臺、實驗室邊臺 學生凳、教師轉椅、實驗室成套設備
日晷、九月星空亭、動植物進化圖 儀器柜、藥品柜、儲物柜、標本柜、展示臺
廣州市海珠區廣昌教學設備廠
2021-08-23
地理教室
地理專用教室是實施地理基礎型課程、拓展型課程和研究(探究)型課程教學的
基本場所，因此，地理專用教室應具有以下基本功能：
完成地理教學實踐與應用的要求
實踐和應用是地理教學亟待重視的環節，切實加強這一環節，是我國經濟發達地區課程教材改革的重要突破口之一。在實施地理基礎型課程、拓展型課程、研究(探
究)型課程中，地理專用教室具有落實地理觀察、地理觀測、地理演示、地理實驗和制作等實踐與應用要求的功能。
創設網絡化合作學習環境
本標準所規定的課程內容與要求，決定了地理學習必須依賴計算機這一特殊工具，依靠互聯網絡進行合作學習，離開了計算機、離開了互聯網絡，有關地理信息系統、遙感、全球衛星定位系統等基礎知識的學習是不可能實現的。
提供地理學習情境
地理教學內容涉及的范圍十分廣泛，從大氣圈對流層的頂部到巖石圈沉積層的底部，從尚無人類的地質年代到文明繁榮的當今社會；地理教學內容涉及的對象十分豐富，從瞬息萬變的大氣運動到滄海桑田的地殼運動，從微觀的礦物結晶到宏觀的地球 運動。從地理教學內容涉及的范圍和涉及的對象看，地理教學內容具有時間和空間跨度大的特點，許多教學內容具有“不可見”性。地理教學內容的特點，要求地理專用教室能夠提供地理學習情境，具備展示新近地理信息、展示與教學內容同步的相關信息的功
蘇州育龍科教設備有限公司
2021-08-23
地理教室
蘇州育龍科教設備有限公司
2021-08-23
地理園
地理園的建設在地理學科教學中具有重要意義。其突出功能是化書為物直觀形象、造型逼真、科學性強、化繁為簡、便于理解，成為集地理教學、校園美化為一體的多功能園地。同時地理園是理想的地理課堂輔助教學和進行地理課外活動的良好場所。是實現地理課從應試教育向素質教育轉變的途徑之一，也是進行鄉土地理教育的重要基礎。地理園建設是以教育部頒發的現行教育大綱為依據，同時結合地理教學的客觀實際，學校場地的實際情況而設計的。其主要內容是以地球上各種具有代表性的地貌、地質特征微縮而成的。
地理科普園由四個部分組成：
一、世界地形、區域地形、包括：世界地形模型、中國地形模型、本省地形模型及大型地球儀。
二、典型地貌示意模型，包括丹霞地貌、冰川地貌、黃土地貌、地下水地貌、等高線地貌、地上河地貌、海岸地貌、五種地貌、沉積巖地貌、火山地貌、梯田地貌、喀斯特地貌、煤和石油地貌。
三、地質結構模型、包括五種地形與等高線、礦石巖標本地質構造等。
四、園內建立地理氣象站。配置百葉箱，溫度計、風向風速儀、雨量筒。
廣東廣視通科教設備有限公司
2021-08-23