葡京娱乐场-富盈娱乐场开户

中國高等教育學會副會長、教育部原黨組成員副部長林蕙青發表致辭。她提到，十八大以來，在黨中央、國務院的正確領導下，教育、衛生健康部門通力合作，廣大醫學教育工作者不懈努力，我國高等醫學教育在規模、結構、質量等方面改革建設都取得了重大的進展。進入新時代，我國的醫學教育發展處于特殊的歷史發展節點上，林蕙青表示，我們需要在充分肯定成績的同時深刻反思，重新審視未來的醫學教育如何更加積極地應對新挑戰，明確我們應該堅守什么，改革創新什么。詳細>>

柯楊從醫學教育投入、教育改革、認證制度、專業學位制度、醫教協同、醫學人文六方面概括了我國近年來醫學教育的進步。她指出，目前我國優質醫療資源還不夠，重預防、輕臨床的傳統思想仍然存在。她認為，通過這次疫情，我們更應該著意增強公共衛生和臨床的結合，尤其要進行傳染病教育，注重實踐基地發展，增加學生的實踐經驗。

對此，柯楊提出幾點建議：適度擴大臨床醫學教育培養規模，增加醫師供給數量；加強公共衛生醫學教育，強化案例教學與三基培訓；加強人獸共患傳染病教學，提高醫學生的認知水平；加大微生物實驗教學的投入，開展生物安全教育；利用線上資源、虛擬教學AI的場景應用，在有限的醫學教育基礎上，進行挖掘和開發；改革醫學人才培養評估體系，引導高校形成臨床能力和教學能力。詳細>>

呂兆豐表示，打贏新冠之役有賴于四條戰線的共同努力。第一是防控戰線，社區防控是新冠防御戰勝利的根本所在；第二是醫院戰線，新冠之役的最終勝利在于救治戰場；第三是保障戰線，沒有物資保障，人的犧牲就很大；第四是經濟復蘇戰線，新冠肺炎疫情發展到中后期，國家開始調整戰略和策略，經濟復蘇的各項政策陸續出臺，如果沒有經濟復蘇，前面的三項戰線不可能得到保障。

對于新冠肺炎疫情之后醫學教育的反思，呂兆豐認為應該從正反兩面進行，“教育是系統性、長周期的事情，不能簡單地只反思一個點”，而且不僅僅要反思問題，也要對成功的點進行反思。詳細>>

面對未來，孫濤認為，醫學教育不應回到疫情發生前的教學狀態。首先，在信息技術的支持下，客觀上已經形成了教育教學的新形態。其次，線上線下混合式教學的規模一下子鋪開了，智慧教室得到了充分利用，學生現在必須帶著手機上課。第三，以學生為中心、以產出為導向的質量革命正在發生，形成了管理、教學、學習的新生態。

同時，孫濤也強調，要始終把握教學的目標內容優先于手段方法這一基本原則，將以學生為中心、產出導向、思政融合的理念貫穿教學生態圈，在創新中堅守教育初心，在變化中把握教育原則，才能在教育教學的改革浪潮中把握好船舵，破浪前進。詳細>>

2020年6月，教育部臨床醫學專業認證工作委員會以“無條件通過”成績正式獲得世界醫學教育聯合會（WFME）醫學教育認證機構認定，標志著我國醫學教育標準和認證體系實現國際實質等效，醫學教育認證質量得到國際認可。王維民在演講中對這次認證的經歷進行了回顧。

王維民提到，認證工作對于學校明晰辦學定位、穩定招生規模、抓住醫學教育內在規律都產生了一定的幫助，教育理念、教學行為等多個層面也有了很大進步。最后他強調，不管風云如何變幻，遵循標準辦教育是我們最初的要求，也是最終的落腳點。詳細>>

如何以轉化式學習理論重塑醫學人才培養路徑，孫寶志分享了他的一些思考。一是培養醫學生轉化對醫學目的的認知路徑，從疾病診療提升拓展為預防、診療和抗氧，加快從以疾病治療為中心向以健康促進為中心的轉變，服務生命全周期、健康全過程。二是早期接觸臨床是醫學生培養的必然途徑，不是可有可無的。三是培養醫學生的評判性思維能力。四是培養醫學生的溝通能力從低層次向高層次轉化。五是全方位轉化醫學生職業身份認同的形成，這是醫學教育的終極目的。詳細>>

陶立堅認為，面對新挑戰、新任務、新要求，我們需要不斷思考、總結和完善，要遵循基本規律，遵守基本原則，重視基礎教育，基礎的寬度和厚度決定著未來的高度。

陶立堅提出，本科教育是醫學教育的基礎階段，要厚基礎、重能力，守住基本的價值觀。他表示，醫學教育一定要通過頂層設計不斷完善培養方案，要用制度的保障夯實基礎，形成制度文件，關注師資培訓、床旁教學、技能訓練考核這幾個要素。詳細>>

仇小強提到，新冠肺炎疫情的世界大流行，讓大家有了很多不同的認識。第一，和平年代對于國家經濟社會、人民生命安全影響最大的就是重大公共衛生事件，也就是比較嚴重的傳染病大流行，但我國大多數各級領導、臨床各方面醫務人員對這方面認識不是很足。第二，對于控制和戰勝疫情，正確的預防策略和決策、有效的防控措施和工作，比醫療條件和治療水平更為重要。第三，我國醫療衛生工作存在明顯的短板和不足，對疾病預防和健康促進工作重視不夠，面對突發重大公共衛生事件防控的體制機制不完善，有漏洞和弱項。詳細>>

段志光表示，我國醫學教育改革還存在一些突出問題：一是從理念層面，我們還在以患者為中心，甚至以疾病為中心，在以健康為中心的理念不是很多；二是醫學教育本身不是自娛自樂的事情，還需要政府、社會各個層面的關心和支持，還有很多政策沒有落實到位。詳細>>

邱洪斌從醫學教育頂層設計和戰略規劃、醫學人才培養體系的改革與建設、公共衛生與預防服務能力提升、傳統中醫藥學優勢傳承與發揚、公共衛生應急能力訓練與儲備、區域性公共衛生應對體系的構建六個方面闡述了對于醫學教育改革的一些想法。

邱洪斌提到，中西醫結合在本次新冠疫情防控救治工作當中發揮了重要作用，也是疫情防控取得階段性成果的重要保障。因此，我們要堅持中西醫并重，中西醫結合的工作方針，做強我國傳統醫學優勢和特色，充分發揮中西醫結合在維護人民生命健康的積極作用。一是建立中西醫人才培養體系，建立適合中西醫結合醫學模式特點的人才培養體系，二是打造中西醫結合聯動的醫療衛生服務格局，三是推動中西藥融入院校教育。詳細>>

翟雙慶提到，中西醫并用是這次疫情防控的一大特點，也是中醫藥傳承精華、守正創新的生動實踐，奮戰于一線的五千余名中醫人向黨和人民遞交了一份關于中醫藥教育的出色答卷。對于中醫學子來說，這也是一次生動的思政教育，提升了他們的文化自信，也進一步堅定了他們的職業信仰。隨著社會對高質量中醫藥人才期望的高漲，疫情將對中醫藥教育產生深遠影響。詳細>>

張志勇院長表示，非省會城市與西部地區的地方院校，和全國其他醫學院校附屬醫院一起，也為此次疫情防控、共同守護人民生命安全做出了應有的貢獻。可以說，地方醫學院校為國家抗疫增加了力量的寬度和厚度。

“地方院校的一流本科和雙一流大學是不一樣的，首先要確定自己的定位和培養目標，如果能夠很好地完成目標，根據定位能夠做好事情，形成比較好的人才培養體系，培養的人才能夠達成與社會需求高度契合的目標，那就是一流”，張志勇說。詳細>>

“總而言之，醫學強則國強，醫學盛則國盛。醫學是關乎生命的學，關乎人民健康的學科。”姜志勝強調，立德樹人在醫學教育中更是凸顯重要性。課程思政是醫學教育的應有之義，要緊緊抓住立德樹人主方向，教師隊伍主力軍，課程建設主戰場，課堂教學主渠道，讓醫學專業思政承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，為培養仁心仁術醫學人才發揮切實作用。詳細>>

黃國瓊提出，在線醫學教育隨著科學技術的演進而不斷演進，方向是在線醫學教育將更具智慧性。如智慧大學、智慧課程、智慧平臺使在線醫學教育將更加智慧。二是在線醫學教育將更具多樣性。三是在線醫學教育更具長期性，不會因疫情結束就結束。四是在線醫學教育將更具泛在性。她表示，中國高等教育人才培養范式必須來一次重大變革，醫學教育人才培養方式也一定會有一次巨大變革。詳細>>

徐克前教授介紹到，檢驗人才全面培養是從上世紀80年代初開始的，1983年國家教委批準同意辦醫學檢驗本科，前期發展時是比較緩慢的，我國高校大擴招之前辦醫學檢驗學科的本科院校有23所，一年大概培養1150人左右的規模。從2000年開始，隨著我國高等教育的普及化，各學校辦檢驗專業的積極性非常高，到2009年，全國有81所院校開設，招生規模也達到了6400人。截至去年，招收檢驗醫學專業的院校已達148所，招收人數達1.5萬人。

徐克前教授表示，通過幾十年的發展，檢驗醫學教育做出了很重要的貢獻，一是形成了完整的學歷體系和學科體系，為我國臨床檢驗醫學的發展提供了強大的人才和智力支撐。二是近幾十年臨床檢驗發展非常快，從原來完全手工到自動化，對醫院的貢獻度也越來越大。詳細>>

俞思偉簡要介紹了智慧醫學教育理論的基礎。他提到，智慧醫學教育主要基于建構主義教學理論，強調學習者的主動性，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者，教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情景進行協作的手段。

“對于智慧教育來說，知識組織方式必須改變，教學方式必須改變，學習方式必須改變，考評方式必須改變。”俞思偉強調，知識組織方式的改變是智慧教育的根本標志，課程改革、融合式教學等都是知識組織方式在發生變革。詳細>>