8月1日，中國高等教育學會召開“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，推進教育科技人才三位一體協同融合發展”座談會。學會副會長林蕙青、管培俊、李家俊，副會長、《中國高教研究》編輯委員會主任，國家自然科學基金委員會黨組成員、副主任王希勤，全國政協常委、學會碳中和與清潔能源教育專業委員會理事長、中國工程院院士張來斌，副會長張大良，監事長孫維杰，副會長、秘書長李楠，學會科技服務專家指導委員會副主任李志民，學會學術發展咨詢委員會副主任、秘書長馬陸亭出席會議并發言。

林蕙青

林蕙青表示，教育系統要認真貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，把改革放在更加突出的位置，立足新發展階段，以深化“三位一體綜合改革”為主線，以從育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制四個方面統籌推進教育綜合改革為重點，加快構建高質量教育體系。當前，要聚焦一些重點領域、關鍵“堵點”著力深化改革。一是以改革創新加快提升拔尖創新人才自主培養能力。通過大力度的改革創新，“破”“立”并舉，形成新型的組織架構，形成全鏈條的政策、資源保障和高效能的運行機制，加快提升各類拔尖創新人才的自主培養能力。二是深化體制機制改革，構建教育與社會多方協同育人新格局。打開學校邊界，打破傳統辦學、傳統育人方式的路徑依賴，通過學校與行業企業、社會實務部門的協同育人制度機制創新，促進高校與產業、與社會的融合，探索建立新的人才培養范式，乃至建立新的大學形態，使更多的優質社會資源成為教育資源，更多的新質生產力發展成為教學內容和教材。三是推進高校科研體制機制創新，賦能高水平人才培養。通過組織模式、體制機制改革，破解科研組織“小軟散”、相對封閉、創新能力和文化不足、服務國家重大需求不夠等突出問題。同時，以科研體制機制創新推進科教融匯，推進人才培養模式的變革。四是積極推進人工智能賦能高校人才培養模式創新。高校要積極探索將人工智能納入通識課程體系，探索人工智能賦能文理工農醫等各類專業人才培養，探索學習范式的創新，實現人才培養重心從“學知識”向“強能力”的轉變。要將教師觀念轉變和人工智能素養的提升納入教師培訓的當務之急，使他們能夠更加主動地適應智能時代，大力提升運用智能技術進行教學設計和實施的能力。

管培俊

管培俊表示，學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，作為關鍵結點的高等教育，需要全面深化綜合改革。一是堅持高等教育綜合改革與分類推進高校改革統籌實施，突破體制機制性障礙。綜合改革強調改革系統性、整體性和協同性。分類改革強調改革的靶向性與科學性。明確各類高校發展定位，分類管理、分類評價。二是強化科學教育與人文教育深度融合，構建拔尖創新人才自主培養體系。錨定培養擔當民族復興大任時代新人目標，深化高校育人模式改革，建設高水平人才培養體系。針對人才短板，采取超常舉措，著力加快培養拔尖創新人才。三是堅持有組織科研與高水平自由探索有機結合，完善高校科技創新機制。宏觀上推進國家科研系統和高校系統深度融合，微觀上深入推進高校基層教學科研組織方式變革，促進科教融合，引領學科交叉融合，產生更多原創性、顛覆性科技創新成果。通過穩定支持和長周期評價，引導拔尖創新人才開展高水平自由探索。四是堅持教育改革與人事改革協同聯動，形成支持全面創新人事人才體制機制。加快形成人才培養、使用評價、服務支持激勵的有效機制，實施更加積極、開放、有效的人才政策，造就戰略科學家、一流人才等創新團隊，著力加強青年科技人才培養。

李家俊

李家俊表示，黨的二十屆三中全會是在以中國式現代化全面推進強國建設和民族復興偉業的關鍵時期召開的一次十分重要的會議，具有里程碑意義。全會通過的《決定》，是習近平總書記親自謀篇布局對進一步全面深化改革、推進中國式現代化作出的系統部署。《決定》提出要統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能，為我們高教戰線的改革發展指明了方向。藍圖已經繪就，必須狠抓落實，在落實過程中要鼓勵將頂層設計和基層探索有機結合，激發高教戰線改革創新的活力，增添積極投入建設高教強國的動力。學會要充分發揮自己的獨特優勢，將全國高校的教育科技人才資源和國家及區域的經濟社會發展需求緊密結合起來，探索職普融通、產教融合、科教融匯的新體制新機制。要充分發揮中國高等教育博覽會的平臺作用，總結交流高校及院系基層單位在人才培養、教育教學、科學研究成果轉化等方面的改革探索和成效。要充分發揮學會的智庫作用和專家優勢，研究改革面臨的深層次問題，為深化改革集思廣益出謀劃策搖旗吶喊。

王希勤

王希勤表示，當前，高等教育為改革開放和社會主義現代化建設服務的任務更加突出，新時代迫切要求大學聚焦創新，服務發展新質生產力、推動高質量發展。習近平總書記在清華大學考察時要求一流大學把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，這一要求為大學使命注入全新內涵。如何統籌協調好育人、科研、服務社會三項職能，處理好與學術界、教育界、行業界三者的關系，落實“三個第一”更好結合，是一流大學全面深化綜合改革最重要的命題。黨的二十屆三中全會《決定》強調推動生產力和生產關系更好相適應，生產力中最活躍的因素是“人才”，我國社會生產關系中最顯著的優勢是“新型舉國體制”。高等教育全面深化改革應該首先抓住這兩點，落實好黨的二十屆三中全會的部署，努力走出一條中國特色的高等教育強國之路。

張來斌

張來斌表示，強化碳中和與清潔能源領域學科交叉是推進落實教育科技人才體制機制一體改革的可行抓手。目前許多研究和人才培養過分強調“交叉學科”，在“學科交叉”層面做得還不夠，應堅持目標導向和問題導向，鼓勵通過現有的多學科理論與方法交叉融合解決國家重大需求中的關鍵問題，而非一味地強調建設新的交叉學科。需要強化有組織的重大科技計劃布局，結合國家需求和經濟主戰場，突破技術瓶頸，提升“學科交叉”能力。需要分類推進高校改革，明確各類高校的發展定位，避免學科建設同質化，引導高校發揮各自優勢。需要通過深化機制改革，拓展高校與企業間的資源融合，加強產學研合作，推動科技成果轉化，建立良性循環。學科建設應是一個“爬樓梯”式的資源融合過程，充分發揮內外部協同作用，為學科交叉和創新提供支持，并培養相應的能夠解決國家重大需求的人才。

張大良

張大良結合座談會主題闡述觀點，他表示，一是強化教育科技人才協同創新、融合發展，有力支撐各類人才自主培養。深化教育體制機制改革，增強自主培養各行各業緊缺人才、創新人才的能力；優化調整學科專業布局，形成與經濟社會和產業發展相適應的學科專業結構；注重拔尖創新人才培養，打造面向未來科技創新需要的戰略科技人才力量。二是強化教育科技人才協同創新、融合發展，更好服務高水平科技自立自強。著力加強有組織科研和高水平自由探索，推動科技創新高質量發展；著力構建科技創新聯合體和共同體，實現重大技術源頭創新突破；著力實施人才優先發展戰略和支持政策，大力培育青年科技人才。三是強化教育科技人才協同創新、融合發展，切實引領經濟社會高質量發展。筑牢教育科技人才戰略支撐根基，引領經濟社會高質量發展；改革科技管理體制機制，促進科技成果轉化應用；為因地制宜發展新質生產力賦能，培育壯大新興產業、未來產業。

孫維杰

孫維杰根據座談會主題并結合監事會工作闡述認識和看法。他表示，一是要深刻學習領會貫徹黨的二十屆三中全會精神。監事會要在全面學、深入學、系統學上下功夫，將學習與做好監事會工作緊密結合，真正做到學深悟透，指導實踐。二是要把政治監督放在監事會工作首位。監事會作為學會的監督機構，最根本的是要加強政治監督，持續加強自身建設，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，把政治監督落實到學會各項活動中。三是要在推進三位一體融合上發揮監督服務功能。黨的二十屆三中全會提出的關于教育科技人才事業發展的新理念，是對高等教育高質量發展的新要求。監事會要推動學會繼續圍繞中心服務大局，提升治理能力和水平，求真務實、履職盡責。四是要在服務改革大局中發揮監督保障作用。監事會要將自身工作主動融入學會事業發展，充分認識到，不研究問題就是思想態度的問題，找不準問題就是能力水平的問題，不解決問題就是履職盡責的問題。監事會要服務學會在搭建交流平臺、促進資源共享、推動教育公平等方面發揮更大的作用。

李楠

李楠以“從一個指標三個指數理解全面深化改革的緊迫性和針對性”為題闡發觀點。他表示，我國GDP總量居世界第二、人均GDP尚在第七十名左右。40年間，我國人均GDP從200美元增長到12000美元，是辛辛苦苦干出來的，但若要繼續向上增長，必須要靠人才和科技創新，所以通過全面深化改革構建支持全面創新的體制機制十分緊迫。改革必須堅持問題導向，改掉存在的不合理的部分，“化妝”不是改革，“健身”也不是改革，發展不是改革，一般的改良也不是改革，形象地說，與過去做法夾角大于45度才能叫改革。教育改革的核心，是對什么是教育、教育是什么的再認識，是教育哲學和教學哲學的創新；科技改革的核心，是對科學發現和技術創新制定不同的項目決策、資源投入、激勵回報辦法；人才改革的核心，是營造寬松平等的普適化支持環境，下決心解決“帽子”滿天飛問題。落實改革任務，一要超越職能部門進行頂層設計，二要把握整體規律不能層層分解。

李志民

李志民表示，黨的二十屆三中全會指明了前進方向。科技成果轉化是推動教育、科技、人才協同融合發展的關鍵，是經濟增長的發動機，也是提高綜合國力的主要驅動力。科技成果轉化是復雜的系統工程，需要多方共同推進。我國在科技成果轉化方面已取得了一定成就，但仍需采取更有力措施推動其發展。為此，需完善科技成果轉化機制，建立市場導向機制，加強政府引導和支持。比如：國有資產管理相關規定需要改革完善，對有形資產和無形資產的管理要區別對待，要尊重法人對資產的管理和獨立處置權；科技人才的激勵機制也需進一步優化。同時加大對企業開展科技成果轉化的政策支持，優化科技人才的激勵機制，建立健全以創新能力、質量、貢獻為導向的評價體系，提升科技人才的創新和實踐能力。

馬陸亭

馬陸亭以“提升高等教育支撐國家全鏈條創新的整體效能”為題闡述觀點和看法。他表示，新一輪科技革命和產業變革正在引發時代的“升維”變遷，大國戰略博弈加劇著國際格局的深度調整，落后將會被別人“降維”打擊。為此，社會主義現代化強國建設需要全鏈條創新，全國三千余所高校要按照體系分工分別滿足國家發展對創新的多層次需求；高等教育發展面臨著整體性變革，由學習跟蹤型向自主創新型轉變，并致力將成果轉化為新質生產力；高等教育的龍頭作用要在“干”中體現，一批大學將成為“國之重器”。高等教育綜合改革要做到宏觀有序、微觀搞活，以目標導向、問題導向體現對方向的引導，以系統思維、戰略思維重視對全局的把控。學咨委是學會教育、科技、人才的結合地，將積極為推動綜合改革、實現教育高質量發展作貢獻，為充分發揮學會的學術引領力作貢獻。

會議以線上線下相結合形式召開，學會副秘書長郝清杰、吳英策，學會全體干部職工參加會議。