4月15日，數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展學術(shù)活動在福州海峽國際會展中心舉辦。中國高等教育學會副會長葛道凱，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李英利，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山出席活動并致辭。江蘇省高等教育學會秘書長、南京信息工程大學原副校長鄧志良，常州機電職業(yè)技術(shù)學院校長許朝山，分會副理事長、重慶電子工程職業(yè)學院校長聶強，福建信息職業(yè)技術(shù)學院黨委書記吳品云、副校長李宏達，福州軟件職業(yè)技術(shù)學院黨委書記林鶯、副校長李晉，威海職業(yè)學院副校長車信超，河北軟件職業(yè)技術(shù)學院副校長喬哲，湖南強智科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理何勇波，新道科技股份有限公司副總裁賈大明，分會監(jiān)事長、湖州學院黨委書記金波等高校領(lǐng)導教師代表500余人參加活動。中國高等教育學會職業(yè)技術(shù)教育分會（簡稱“分會”）理事長周建松、吳品云、林鶯主持學術(shù)活動。
葛道凱講話
葛道凱代表中國高等教育學會向?qū)W術(shù)活動的順利舉辦表示熱烈的祝賀，向出席活動的各位領(lǐng)導、專家、嘉賓和同志們表示誠摯的歡迎。他就數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展交流三點認識：第一，數(shù)字化賦能職業(yè)教育，是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然之舉。第二，數(shù)字化賦能職業(yè)教育，是職業(yè)教育自身變革的內(nèi)在要求。第三，數(shù)字化賦能職業(yè)教育是學校和企業(yè)不可回避的共同責任，也是共同命題。要攜手推進職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程，推動轉(zhuǎn)型成果更快更好地惠及更多的學校、廣大的學生和相關(guān)企業(yè)，為中國式現(xiàn)代化提供更為有力的職業(yè)教育支撐。
李英利致辭
李英利圍繞數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出，數(shù)字化是教育發(fā)展的大勢所趨，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。一是提高認識，著力構(gòu)建數(shù)字時代職業(yè)教育新形態(tài)。二是總結(jié)經(jīng)驗，探索數(shù)字賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。三是穩(wěn)扎穩(wěn)打，縱深推進職業(yè)教育數(shù)字化擴優(yōu)提質(zhì)。四是提升數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量等標準，整體改善職業(yè)院校數(shù)字化環(huán)境。
曾天山致辭
曾天山從數(shù)字經(jīng)濟呼喚“數(shù)字工匠”， “數(shù)字工匠”人才培養(yǎng)體系有待進一步完善，“五金”新基建三方面進行交流發(fā)言。他指出，隨著數(shù)字經(jīng)濟布局加快，數(shù)字人才需求快速增長，“數(shù)字工匠”人才隊伍成為推動高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。我國制造業(yè)正處于由“制造”向“智造”升級的關(guān)鍵階段，需要前瞻性布局，培養(yǎng)更多具有復合能力的“數(shù)字工匠”。
鄧志良
許朝山
聶強
李宏達
車信超
喬哲
李晉
何勇波
賈大明
鄧志良作“數(shù)字化轉(zhuǎn)型：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新動能”報告，他從我們處于什么樣的時代、高校院校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面做了哪些實踐、要如何推動三個方面闡述了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新動能，并就推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出新的要求。他建議，一要在校企層面要做好戰(zhàn)略規(guī)劃，二要推動數(shù)字資源，三要構(gòu)建數(shù)字化教學場景，四要推動教學模式的創(chuàng)新。
許朝山作“數(shù)字化與智能制造轉(zhuǎn)型探索與實踐”報告，他從數(shù)字化是什么、數(shù)字化賦能教育、數(shù)字化賦能了教學模式的創(chuàng)新等三方面進行交流發(fā)言。
聶強作“職業(yè)院校教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”報告，他從數(shù)字化新浪潮下的職業(yè)教育新生態(tài)和重電教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索與實踐兩方面論述了數(shù)字化是重塑職業(yè)教育生態(tài)的契機，是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。
李宏達作“福建信息職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字治理體系構(gòu)建與實踐”報告，他從職業(yè)院校數(shù)字治理體系框架和關(guān)鍵要素、構(gòu)建職業(yè)院校數(shù)字治理體系的困難及下一階段工作思路幾個方面展開論述。他表示，學校要加強頂層設(shè)計和行業(yè)專家團隊指導；進一步完善制度、優(yōu)化流程；加強與行業(yè)頭部企業(yè)合作整合資源；加強數(shù)字素養(yǎng)提升，統(tǒng)一認識。
車信超作“自力更生 智慧變革 以數(shù)字技術(shù)賦能高質(zhì)量發(fā)展”報告，他從數(shù)字化建設(shè)、建設(shè)模式與經(jīng)驗分享進行交流發(fā)言。他指出，數(shù)字化是工具、是手段，是每一位職場人在工作中都要用到的場景。因此，數(shù)字化應用的水平，最終決定于每一名師生的信息素養(yǎng)。
喬哲作“數(shù)據(jù)‘搭臺’微服務(wù)‘唱戲’構(gòu)建教學管一體化平臺新生態(tài)”報告，他從職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新要求，學校數(shù)字校園建設(shè)的新實踐，職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)新思考等幾方面進行論述。他表示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在“轉(zhuǎn)”上面，轉(zhuǎn)意識、轉(zhuǎn)組織、轉(zhuǎn)文化、轉(zhuǎn)方法，學校要做好頂層設(shè)計，才能推動系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型。
李晉作“元宇宙賦能職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新探索”報告，他從認識元宇宙、實踐探索、階段成效、工作展望四點進行研討。他認為通過元宇宙的技術(shù)更適合應用在技術(shù)關(guān)聯(lián)較高的專業(yè)當中，如何把教育資源串珠成鏈，全面賦能其實平臺是關(guān)鍵，加強平臺建設(shè)，才能串成一個目標來構(gòu)建課程。要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展為牽引，以智慧校園建設(shè)為抓手，不斷深化教育教學改革，緊跟國家科教融合，產(chǎn)教融合。
何勇波作“應用驅(qū)動 服務(wù)導向——技術(shù)賦能職業(yè)院校數(shù)字化建設(shè)”報告，他從政策與建設(shè)方案，信創(chuàng)與實踐，企業(yè)簡介三方面論述了技術(shù)賦能職業(yè)院校數(shù)字化建設(shè)的重要性。
賈大明作“教育數(shù)智化，新質(zhì)向未來——產(chǎn)業(yè)數(shù)字化視角下的職教人才培養(yǎng)”報告，他從升維思考，數(shù)字中國與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化；降維行動，數(shù)字教育與教育數(shù)字化兩方面論述了產(chǎn)業(yè)數(shù)字化視角下的職教人才培養(yǎng)。
金波總結(jié)講話
金波在總結(jié)中表示，此次學術(shù)活動名家薈萃高朋滿座，達到了教育界、企業(yè)屆、產(chǎn)業(yè)界之間良性互動。校、企、政、行相互之間的協(xié)同，是孕育我們職業(yè)教育和數(shù)字化賦能加力下新的發(fā)展。希望以此次活動為新的契機，分享職業(yè)教育數(shù)字化的成功經(jīng)驗與心得體會，加快推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，共同深化職業(yè)教育體系建設(shè)和改革新發(fā)展。
作為第61屆中國高等教育博覽會的組成部分，本次學術(shù)活動由中國高等教育學會主辦，中國高等教育學會職業(yè)技術(shù)教育分會、福建信息職業(yè)技術(shù)學院、福州軟件職業(yè)技術(shù)學院、中國高等教育培訓中心、國藥勵展承辦，圍繞“數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，立足新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新要求，以提升師生職業(yè)能力和信息素為核心目標，結(jié)合教育部實施職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃，邀請教育數(shù)字化領(lǐng)域?qū)＜医庾x政策文件和探討新發(fā)展趨勢，邀請院校代表分享建設(shè)經(jīng)驗，將有效推動職業(yè)教育數(shù)字化教育理念、教育供給、教育內(nèi)容、教育治理、管理范式、院校布局、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、評價模式的變革，為構(gòu)建與職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展格局相適應的數(shù)字化體系奠定基礎(chǔ)。