隨著生態(tài)環(huán)境的逐漸惡化及環(huán)境問(wèn)題日益突出，環(huán)境問(wèn)題早已體現(xiàn)為大部分人所能感知的噪音、疾病、霧霾等真真切切影響我們生活甚至生存的實(shí)際問(wèn)題。為此，我們有必要從下一代的教育起點(diǎn)開(kāi)始，來(lái)提高人們的環(huán)境意識(shí)，這將是長(zhǎng)期進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改善的根本措施，而環(huán)境教育也已成為我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)中不可或缺的部分。

本叢書(shū)是為響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策編寫(xiě)的中小學(xué)環(huán)境教育教材，從三年級(jí)到九年級(jí)，上下冊(cè)共14冊(cè)，每?jī)?cè)分為8章，每章設(shè)有“環(huán)保動(dòng)態(tài)”“綠色行動(dòng)”“和諧家園”3個(gè)欄目，根據(jù)學(xué)段差異，知識(shí)點(diǎn)由淺入深，每?jī)?cè)重點(diǎn)介紹一到兩個(gè)環(huán)境大專(zhuān)題，到高年級(jí)一部分專(zhuān)題在拓展知識(shí)面的基礎(chǔ)上重新深入學(xué)習(xí)。叢書(shū)部分主題雖與大多環(huán)境教育教材有相似，如對(duì)水環(huán)境、校園環(huán)境、大氣環(huán)境、森林環(huán)境、海洋環(huán)境等問(wèn)題的論述，但在結(jié)構(gòu)上基本摒棄了“先總體進(jìn)行環(huán)境概述，再分論具體環(huán)境問(wèn)題及其防治方法，最后概括環(huán)境與發(fā)展及環(huán)保必要性”的傳統(tǒng)“總分總”式架構(gòu)，在內(nèi)容上也有別于傳統(tǒng)教材的“偏重知識(shí)點(diǎn)介紹，弱化實(shí)踐性與趣味性”。本叢書(shū)主要特色為每?jī)?cè)滲透全書(shū)的學(xué)生參與式互動(dòng)：“環(huán)保動(dòng)態(tài)”欄目通過(guò)資料或案例引發(fā)思考，引出論題；“綠色行動(dòng)”欄目以?xún)蓚€(gè)參與式活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)羅列；“和諧家園”欄目則普及環(huán)境常識(shí)或環(huán)保實(shí)踐以拓寬知識(shí)面。每課大部分知識(shí)點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)式思考、分組討論、小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、查資料等以貼近學(xué)生生活和聯(lián)系實(shí)際的方式傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自身思考、探討、動(dòng)手、總結(jié)進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的認(rèn)知，而不是傳統(tǒng)教材羅列式的呈現(xiàn)知識(shí)，因此具有較強(qiáng)實(shí)用性。