以學生發展為中心，培養新時代拔尖領軍人才
王駿
南京大學本科生院院長
南京大學圍繞拔尖創新人才培養這一核心目標，結合自身辦學歷史與時代需求，從多維度開展探索實踐。
一、強化課程思政，引領價值觀培養
南京大學以專業課程為載體，深化課程思政建設，注重從學科本質與價值維度設計教學內容，真正實現“知識傳授”與“價值引領”的同頻共振。在天文相關課程中，教師以人類宇宙發展為宏大視角重構課程體系，凝練出多個以問題為導向的專題，將對科學的認知與人生價值探索深度融合，讓思政教育自然融入知識傳授。地質學課程，則聚焦中國本土特色，組織學生沿重要地理線路開展實地考察，結合國內豐富的山川地貌與地質現象講解科學原理，讓學生在學習專業知識的同時，深入理解中國地理與科學發展的緊密聯系。
二、拓寬“教——科——人”融匯通道，提升創新能力培養
南京大學通過多元載體拓寬“教——科——人”融匯通道，落實教育、科技、人才“三位一體”發展要求，著力提升學生創新能力。通識教育領域，學校匯聚高水平教師打造科學通識課程，邀請前沿領域的專家學者分享科研歷程，不僅講解科學知識，更傳遞克服科研困難、實現個人成長的經驗，讓學生近距離感受科研精神。在專業培養層面，生物學以大生命科學體系重構人才培養方案，打破傳統學科門類細分的局限，先為學生構建統一的知識基礎與學科語言，再根據科研興趣逐步分流，同時還聯合人工智能領域與強基計劃專業，探索跨學科融合培養新模式。
此外，學校創新開展小班化科研訓練，以科學問題為引領，組建15人左右的靈活學習小組，不限場地、時間與組合方式，引導大一新生參與科研實踐，在教師指導下圍繞特定問題展開探索。同時，學校創設新生科研計劃、推進“DIY研讀課”，讓學生自主發起學習需求、邀約教師共同研讀，充分激發學生的主動性與創造力，形成“課程——科研——實踐”聯動的創新能力培養體系。
三、依托科教紐帶，打開國際視野
南京大學依托科教資源，以多樣化實踐為紐帶，幫助學生打開國際視野，培養具有全球勝任力的人才。學校持續二十余年推進全球科考活動，每年組織數十項跨國跨區域科考項目，要求學生提前制定詳細調研計劃，帶著明確任務前往中外著名科考地點開展實地研究，結束后需完成系統的成果匯報。這些科考活動將理論學習與實地考察結合，深化對思想內涵的理解，成為學生的“天然實驗室”，讓學生在實踐中接觸全球前沿科研場景，學習國際先進研究方法。通過這些舉措，學生不僅能接觸到全球范圍內的優質科教資源，更能在跨文化交流與實踐中提升全球思維與國際協作能力。
四、“教學做”+人工智能，培養智慧時代的人才
面對人工智能時代的變革，南京大學以“教學做”理念為基礎，將人工智能與人才培養深度融合，打造適配智慧時代需求的培養模式。學校構建“1+X+Y”人工智能課程體系，不局限于教會學生使用AI工具，更注重將AI素養融入專業能力培養，根據學生成長路徑設置系列化課程與實踐項目。低年級階段，學校通過生活化活動讓學生“感知AI”，例如組織大學生辯論賽探討“人工智能對創新力的影響”，在辯論中引導學生思考AI與生活、學習的關系；聯合百度、阿里等企業舉辦新生創意大賽，開展零代碼或低代碼AI應用開發活動，以賽促學，讓學生在實踐中感受AI技術的應用場景與價值。高年級階段，學校強調AI與專業的深度結合，鼓勵跨學院組建團隊開展AI相關研究，曾有跨人工智能、物理、生物、化學學院的學生團隊，在國際知名賽事的AI項目賽道中斬獲全球第一，其研發的智能體還應用于多門專業課程，實現“教學——科研——應用”的閉環。
此外，學校聯合企業打造AI訓練場，為師生提供專業的AI教學與科研場景，助力教師更新教學方法、學生提升AI應用與創新能力，真正實現“以AI賦能教學，以教學培養AI時代人才”。
五、開放交叉引領，探索拔尖創新的新內涵
南京大學以開放交叉為核心，不斷探索拔尖創新人才培養的新內涵，構建適應時代發展的創新人才培養體系。自2009年起，學校先后推進“三三制”“三三制2.0”“三元四維”等人才培養改革，形成系統性、遞進式的培養框架。其中“三三制”改革還獲國家教學成果特等獎。改革過程中，學校始終強調“給學生更大自由與發展空間”，通過大類培養、通識教育等舉措，打破學科壁壘，為學生跨領域學習創造條件，這些理念也逐漸成為高等教育領域的共識。
在拔尖人才培養中，學校認為拔尖創新人才需具備應對未來未知問題的能力，突破傳統“單一學科培養”的局限，高度重視跨學科、超學科知識體系的構建。結合國家戰略需求與時代發展方向，學校提出“人工智能驅動的新三三制”，進一步優化培養體系，強調“基礎課程更基礎、實踐更真實、前沿更開放”，通過強化核心基礎、引入真實科研與社會需求場景、對接全球前沿領域，讓學生在扎實基礎上開展創新實踐。同時，學校以審核評估意見為指導，結合“奮進行動”，圍繞人才培養各環節推出系列計劃，不斷創新體制機制，力求以開放的姿態、交叉的視野，培養出既能扎根中國大地、又能引領全球發展的拔尖創新人才，持續豐富拔尖創新人才培養的內涵與路徑。
南京大學多維度探索拔尖創新人才培養，既堅守教育本質，又積極創新，為高校相關實踐提供了有益參考。
（本文系作者在第五屆全國高校教師教學創新大賽同期活動“新時代拔尖創新人才自主培養的思考與實踐”上的報告）