異地校區中外合作辦學教學質量保障的探索與思考

肖貴平

北京交通大學威海國際學院副院長

異地校區中外合作辦學需建立完善的教學質量保障體系。北京交通大學威海國際學院面對中美英三方學制差異，創新三方周例會制度、中外聯合管理機制以及分類課程管理模式。未來，需要進一步優化中外課程銜接、加強師資團隊建設、平衡學術要求與學生發展需求，以持續提升異地校區中外合作辦學的教學質量。

一、構建多方協同的質量保障體系

威海國際學院自2015年創辦以來，主要承擔中美、中英合作辦學項目。面對中、美、英不同學制和課程體系的差異，學院建立了三方周例會制度，確保教學運行中的問題能及時溝通與解決；同時設立聯合管理機制與學術委員會，實現中外方在課程審核、學位認定等關鍵環節的共同把關。課程實行分類管理，分為中外聯合學位課程、外方主導課程和中方承擔課程，并輔以教學督導和畢業設計聯合審查，形成系統化的質量保障流程。

二、制度與平臺建設的實踐經驗

為保證管理規范與執行落地，學院編制了中外合作辦學教師指南與學生手冊，明確教學、教務及學習要求；建設了雙語教務系統與課程平臺，實現異地校區的統一教務管理。依托實驗中心，搭建了各類創新實驗平臺，支撐課程實驗、畢業設計和學科競賽，顯著提升了教學與科研訓練質量。

三、師資與學生發展的雙重保障

在師資隊伍建設方面，學院堅持“中方、外方、本地三方師資各占三分之一”的配置思路，逐步增加本地教師聘任比例，并設立教師發展中心，整合中美英三方資源開展培訓和研討，幫助教師提升跨文化與國際化教學能力。

在學生支持方面，學院建立了學業預警與幫扶機制，引入英國EDI工作組理念，為學習困難或有特殊需求的學生制定個性化支持方案；同時通過“學生幫學生”的志愿服務模式，強化學業輔導和語言支持，幫助學生順利適應全英文授課環境。

四、國際化與多元培養的探索

學院高度重視學生的國際視野培養，組織學生赴合作院校交換學習，開設跨國跨校選修課和聯合科研項目，并通過暑期學校、寒假項目等形式，推動跨文化交流。實踐表明，學院學生的深造率保持在80%左右，其中進入QS前50高校的比例逐年提高，國際化成效明顯。

五、面臨的挑戰與未來思考

異地校區中外合作辦學仍面臨若干難題，如師生互動不足，外方教師短期授課，難以長期指導科研，制約學生發展；課程團隊分散，部分課程缺乏系統的教學團隊協作；學業負擔偏重，需同時滿足中外雙方培養方案，學生學習壓力較大；學術誠信問題，AI工具的使用帶來新的挑戰；獨立學習能力不足，需在制度設計中進一步強化學生自主學習能力。

未來，學院將著力在課程銜接優化、師資隊伍建設、學術規范培育等方面持續改進，推動異地校區中外合作辦學質量再上新臺階。

（本文系作者在第五屆全國高校教師教學創新大賽同期活動“高水平中外合作辦學學術活動”上的報告）